浅析小学英语教学如何培养学生的阅读兴趣

摘 要：英语作为一门全球通用化语言，在中国的语言教育中也发挥着重要的作用，并且随着中国的国际地位不断提升，中国的经济发展水平不断进步，因此对于人才的综合能力的培养也越来越重要。“少年强则中国强”，因此学生的英语教育非常重要，尤其是对于正处于小学阶段的孩子来说，英语的学习是打好未来学习的基础。因此在研究这个问题时笔者发现提高学生的英语课外阅读兴趣非常关键，那么如何在小学英语教学过程中培养学生的课外阅读兴趣是一个值得研究的课题。

关键词：小学英语;课外阅读;培养兴趣

英语作为一门国外语言，不能像汉语一样能够制造出身在其中的情景，并且对于孩子来说是不够熟悉的，所以对于知识掌握更是存在难度的，无法使他们把这门语言学习得非常通透。但是当学生对英语基础知识的学习产生一些问题的时候，他们进行课外阅读时存在一定的障碍。文章就对小学英语教学如何培养学生的课外阅读兴趣进行了一系列分析，通过了解小学英语教学过程中可能存在的一些问题以及应对这些问题的策略进行了研究，最终在培养学生的良好英语知识的基础后提高他们的英语课外阅读兴趣。

一、 小学英语教学培养学生的课外阅读兴趣中存在的问题

调查发现，在小学英语教学过程中，阻碍学生拥有英语课外阅读兴趣的重要性因素有以下几点，可以把它们概括为客观因素和主观因素，如果以下问题得到重视和解决，学生自然而言就能够对英语课外阅读产生兴趣。

其主要问题就是客观因素：基础知识掌握不牢固，对于英语学习中的词汇量掌握程度不够，对于所学习的英语语法概念理解不透彻。在小学英语课堂教学中，学生基本都是从小学三年级来接触英语的，这时的学生年龄比较小并且对英语这门科目比较陌生，所以他们在学习中也会有一些问题产生。小学英语译林版教材三年级上册Unit 1～Unit 8的英语知识是采用的循环渐进的教学模式，由简单一点到复杂一点，这对刚接触英语的学生来说的确可以接受，但是并不是所有学生都能跟上老师的节奏，这中间就有可能产生英语词汇掌握不了以及英语语法知识理解不是很通透的现象。久而久之，即便是简单一点的英语课外阅读学生都无法理解更不用说对阅读产生兴趣了。更何况一些课外短篇阅读含有大量语法知识，例如，可能会出现的倒装句、省略句以及复合句，尤其是省略句，学生更是无法读懂句意，并且对于小学的学生来说，由于句式比较难，一般他们不会过早地接触这些句式，那么这样一来学生便会感到无趣乏味甚至厌恶英语课外阅读。其主观因素就是英语语感，大家知道对于一些学生他们天生具有良好的英语语感，因此他们对于英语文章的阅读具有良好的理解能力，这会促使他们喜欢上英语课外阅读，这种学生极少。因此，老师要明白培养学生的英语阅读语感的重要性，这是培养他们的英语课外阅读兴趣的重要因素。

二、 培养学生的英语课外阅读兴趣策略

（一）创建游戏化英语课堂，提高学生的课外阅读兴趣

对于小学的学生来说，他们正处于好奇心比较强以及爱玩耍的年龄，所以老师可以抓住这一点进行授课。一个有趣的英语课堂可以创造出积极的英语阅读环境，并且能够有效地激发他们的英语阅读兴趣。例如，老师在英语课堂教学中，可以采用游戏化的英语阅读模式。例如，在小学译林版英语教材三年级上册Unit 1 “Hello”以及Unit 2 “I am Liu Tao”这两节是英语学习中最为基础的知识学习中，老师可以采用游戏化的教学模式鼓励学生用英语进行自我介绍。对于敢于用这两句介绍自己的学生老师可以奖励他们大红花，对于他们而言大红花的奖励更能激起他们的挑战的意识。通过这种方式，使学生敢于开口用英语讲话，进而发现英语的乐趣，从英语阅读中体会到新鲜感入手，培养学生的英语课外阅读兴趣。

（二）举行英语阅读比赛，开拓学生的课外阅读知识面

对于小学的高年级的学生来说，他们不仅掌握的英语词汇量要比低年级学生多得多，而且随着年龄的增长大脑也得到了一定的开发，对于问题的思考能够更加的全面一些，对于他们的英语语法知识的理解也能够较好地进行。重要的一点是他们对英语课外阅读兴趣的形成也在逐渐稳固化，因此这个时候加强他们的英语课外阅读兴趣非常重要。因此老师就可以通过进行举办英语阅读比赛来激起他们的英语阅读兴趣，鼓励他们积极参与并用礼品奖励来激起他们参与的积极性。例如，小学译林版英语教材四年级下册Unit 3 “My day”这一单元就可以作为阅读比赛的专题，通过让他们阅读一些课外英语文章来找一些比较高级的英语句式以及词汇，进而运用到自己要写的“My day”的介绍中去。如此一来，不仅能够调动学生参与活动的积极性，还能使他们通过进行课外英语的阅读开拓自己的英语知识面，进而了解到课外英语阅读的乐趣及魅力，从而大大地提高学生的课外阅读兴趣。

（三）挑选合适的英语读物，降低学生的阅读压力

对于部分小学低年级的学生，尤其是三年级的孩子来说，他们中的大多数是不喜欢看英文阅读的，一是因为他们掌握的英语词汇量比较低，所以在课外阅读中遇到的生词比较多从而导致他们无法顺利地进行阅读;二是因为他们的英语语法知识不熟悉，因此在进行阅读时无法正确理解句子的含义最终导致阅读失败;三是部分学生是迫于家长的压力，他们从小便开始进行大量的英语阅读，但是由于量大终不能使孩子们合理有效地进行阅读;第四主要还是因为他们阅读的读物大多数是纯文字的，即英文加翻译，缺少一些有趣的图画来吸引他们的注意力。因此，无论是对于老师还是家长来说，在学生的英语课外阅读中，都要选择合适的英语读物以及适量的英语阅读材料。例如，对于正处于三年级的学生而言，他们的年龄尚小，老师可以找一些他们可能比较感兴趣的“绘本”等，学生可能会对里边绘图产生兴趣，进而对里边的英语短句也产生兴趣，最终爱上课外阅读。又如，老師还要减少小学生的英语课外阅读量，不能采用大量的英语阅读方式进行训练，这种高强度、高压力的训练方式不仅不会提高学生的课外阅读兴趣反而会使他们对课外阅读产生厌恶。因此，老师需要找一些既有英语基础知识又能使学生适应的阅读材料，只有把一些合适的以及低强度、低压力的英语阅读读物给学生才不会出现不良的教学效果，才能够使小学生在英语学习中的课外阅读兴趣得到提升，课外阅读能力得到培养。

（四）通过多媒体进行教学，激发学生阅读的兴趣

随着现代社会的不断发展进步，互联网的应用范围也越来越广泛。尤其是在新时代的改革背景之下，教育部鼓励将互联网与教学相融合，从而提高老师的教学效率。尤其是对于“英语”这门科目来说，通过互联网的资源共享特点，老师可以利用网络下载资源，使标准化的英语阅读发音就展现在学生的面前。在教学过程中也能经常看到许多老师开始运用多媒体进行授课，他们通过在网上下载一些学习资源在课堂上用多媒体播放教学。对于高效培养学生的英语阅读兴趣教师就可以利用多媒体等电子设备。例如，在小学英语课堂教学中笔者发现不管是低年级还是高年级的学生，他们都对电子设备有极大的兴趣。老师就可以利用这一特点，在英语课堂上利用多媒体播放英文小视频，吸引学生观看视频并学习，然后让他们阅读视频中的英语短句。这种方式可有效吸引学生注意力，增强课堂学习效率。当学生理解短句的意义时，他们再进行阅读，心理障碍就会减弱，最终通过复述短句既可以锻炼学生的记忆力更能培养学生的课外阅读兴趣。

（五）课前英文动画片播放，加强课堂阅读趣味性

对小学生來说，动画片是他们生活中不可或缺的一部分，孩子的成长更是离不开优质动画片的教导。所以老师如果利用这一特点将英语动画片加入课前欣赏中，不仅能够激发学生的学习态度，更能培养他们的英语阅读兴趣。动画片一般都是5～10分钟一个短片的形式，老师就可以利用课堂开课后的5～10分钟播放一个短视频，这样一来既能提高学生的积极性为以下的课堂教学打下良好的基础还能引起学生的阅读兴趣，对英语课外阅读产生热情。如此一来，通过学生对动画片的深切热爱进而提高了老师的英语课堂效率。英语动画片总是有趣的、丰富的以及吸引人的，学生在动画片中了解英语阅读的魅力更能激发他们的学习兴趣以及好奇感。如此一来，学生可能会为了了解更多的动画片的内容而去查阅一些英语课外读物，并认真查阅、积极阅读读物内容，进而加强学生的课外阅读兴趣。更重要的是，动画片中的一些英语语言很多是省略句以及一句话可以表达不同的含义。例如“I get it”可以解释为：“我抓到它了”“我赶上车了”“我理解你的话”等…含义，通过动画片学生就可以明白在不同场景它可以表达的不同含义，进而明白词汇的真正含义。例如，在小学译林版英语教材三年级的英语课堂教学中，老师可以在开讲前的十分钟播放孩子们喜欢的《海绵宝宝》英文版，通过播放这种普遍受孩子欢迎的动画片可以使学生提高课堂专注力，每一集的一个故事都用英文来讲，那么学生由于好奇心一定都想知道这一集讲的什么故事，它们之间的对话又都是什么。而这时候老师就可以通过把对话内容用英语写到黑板上让学生模仿动画片中的角色带感情的进行阅读，当他们阅读到几遍之后老师再给他们解释意思，如此一来学生的注意力全程都在线，那么英语阅读效果也会达到事半功倍的效果。

三、 总结

在小学阶段，培养学生的课外阅读兴趣非常重要，不仅因为小学阶段是学生兴趣培养的黄金阶段，更是他们能够打下良好基础的关键时期。在这个阶段，打好学生的英语基础能够使学生未来的英语学习减轻压力，在这个阶段，培养学生的英语阅读兴趣，是开拓学生的知识面的重要保障。在新课程改革的今天，以学生为教学主体的教学方针是老师不断实行和完善的，老师更是学生的引导者，他们为如何培养学生的课外阅读兴趣也做出了很大的贡献。同时，作为一名教师，在小学英语教学中如何培养学生的课外阅读兴趣更是其不断研究和解决的问题，需要不断研究探索。

参考文献：

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[2]席琬春.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（23）.

[3]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养：小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）.

作者简介：

王芳，江苏省盐城市，江苏省盐城市阜宁县实验小学。