浅谈小学音乐教学中学生核心素养培养有效策略

冉宏

摘要：随着时代的发展，想要真正的提高小学音乐课堂教学活动的有效性，离不开师生间的合作沟通。本文分析了小学音乐教学中培养学生音乐核心素养重要性，并提出了培养小学生音乐核心素养的有效策略，希望能够对小学音乐教学提供一些参考。

关键词：小学音乐;核心素养;有效途径引言

随着我国社会经济的不断发展以及教学体制改革进程的不断推进，人们对于音乐学科的认识有了很大的提升，音乐在小学教育阶段的受重视程度也得到了不断增强。但是，经过实际调查研究发现，我国小学音乐教学中还存在一些问题，很多教学工作者还是习惯沿用传统的教学模式，其不仅形式单一且不利于激发学生的学习积极性，严重影响着课堂教学质量的提升。游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用可以很好地弥补传统教学模式的不足，其自身的娱乐性特点非常符合小学生的身心发展需求，在激发学生学习兴趣、提升学生的课堂体验以及提升课堂教学质量等方面也有着很好的促进作用。因此，实现游戏教学与小学音乐课堂之间的结合，是每个音乐教学工作者应当重点考虑的问题。

1小学音乐核心素养培养的重要性

在新课改实施之前，在传统的小学音乐课堂教学中，教师只是简单地对学生进行音乐基础知识的讲述，或者是带领学生唱几首歌，对学生的音乐理解能力、学习能力等各个方面能力的培养并未引起重视，学生的音乐学习兴趣难以调动起来，无法养成一个好的音乐素养。所以，在现在新课改实施的环境下，在小学音乐教学中需要将教育的重点放在培养学生的音乐核心素养上，这样，不仅可以让学生掌握更多专业的音乐知识，还可以调动学习音乐的兴趣和热情，让他们可以更加积极主动地融入到课堂学习活动中来，以提高音乐课堂教学的质量和效率。另外，重视对小学生音乐核心素养的培养，还能提高学生自主学习能力、审美能力等。所以，在小学音乐教学中培养学生的音乐核心素养具有非常重要的作用。

2在小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略

2.1改善小学音乐技能课程的教学氛围

在教学过程中，教学环境与教学氛围的作用至关重要。良好的学习氛围能够全面提升教学质量和教学水平，让学生能够在适当的环境和氛围影响之下有效开展学习。因此，在小学音乐课程教学中也要进一步改善教学氛围。教师需要充分发挥指导作用，在小学音乐课堂上打造更加积极向上、兴趣盎然的学习氛围。教师可以将乐器作为调节课堂气氛的必要工具，这也是小学音乐课堂中不可或缺的一部分，运用乐器的演奏，创设更加融洽的教学氛围，让学生能够在更加轻松愉快的环境中，积极主动地开展音乐学习，提高教学效果。此外，教师也可以在小学音乐课堂中增加课外知识。这不仅能够有效提升学生的学习兴趣，也能帮助学生舒缓其他科目所造成的沉重心理负担和学习压力，调节学习氛围，让学生能够在音乐课堂中全面放松。以六年级下册音乐教材为例，教师在第一单元的“鼓乐传情”教学过程中，能够充分运用多种类型的鼓乐歌曲感受锣鼓节奏，例如流行歌曲《将军令》、绛州鼓乐《滚核桃》以及《非洲鼓魂》等曲目进行课堂导入和乐曲欣赏，让学生能够在课堂导入阶段充分融入音乐教学氛围之中，感受乐曲的旋律，激发学习欲望。

2.2在音乐游戏中融入音乐德育教育内容

小学音乐课程是培养学生核心素养的重要教学载体，如果直接对学生进行德育知识的教学，学生很难真正理解。因此，教师可以在小学音乐课堂的音乐游戏中，融入音乐德育教育内容，使学生能够在游戏中，潜移默化地提高音乐素养，进一步理解音乐知识，促进学生音乐学习的长远发展。此外，在设置音乐游戏的过程中，教师应给予学生充足的游戏思考时间，让学生结合自身的生活经验与知识基础，对音乐知识进行深入的思考，以加深对德育知识的理解效果，这样一来，学生就可以在愉快的音乐游戏过程中不断增强自身的全面素质与音乐学习能力。例如，在学习《甜梦》这节课时，教师可以先组织学生进行小组合作探究，开展小组比赛——“看谁能够正确掌握歌曲的旋律”。这种竞争式的音乐游戏能够让学生在小组合作的过程中形成团队协作的精神与能力，有效培养学生的音乐素养。同时，学生在这种良性的小组竞争中，可以深刻体会到《愉快的梦》这首歌曲中的意境，并在教师的教学点拨下，学会表达自身的情绪。音乐游戏在音乐课堂中的融入，可以有效提高学生的音乐素养。

2.3发挥本土音乐优势

不同地区有着不同的民族音乐形式，本土音乐是开展小学音乐教学的宝贵教学资源。教师在开展小学民族音乐教学时要充分利用本土民族音乐，发掘本土民族音乐的价值。根据本土民族音乐的特点，将教學内容与本土民族音乐相结合。因为本土音乐对于学生来说具有熟悉感，能够缩短教学与学生的距离。我国56个民族，拥有独特的音乐文化，具有鲜明的特色，要传承民族音乐文化，首先就要了解民族的文化。而本土音乐教学，学生拥有文化基础，在理解时更加容易。传承民族音乐文化发现本土民族音乐的特点，以全新的教学方式给学生带来不同的音乐体验，提升小学音乐教学的效果。例如，在某地区，小学音乐教学就可以结合陕北地区本土音乐的特点，陕北是华夏文明的起源地，有着悠久的文化历史。陕北地区的民歌极具特色，饱含着陕北人民对美好生活的向往。在小学音乐教学当中可以充分发挥陕北民歌的作用，将信天游、陕北小调及劳动号子等应用到小学音乐教学当中。让小学生积极投入到传统文化的传承中，将音乐教学和实际生活相结合，了解民族音乐文化的发展历程，让学生们感受本土音乐文化的内涵，掌握民族音乐文化的知识，做好民族音乐文化传承。

结语

在素质教育全面推行的背景下，音乐核心素养的培养成为了小学音乐课堂教学的核心内容和目标，而要实现教学目标，在日后的教学过程中，音乐教师就需要不断地更新自身的教学思想和手段，激发学生音乐学习的兴趣，培养学生自主学习能力;重视学生的音乐实践，培养学生的创新能力;强化学生的音乐体验，培养学生的审美能力，提高音乐课教学的质量和效率。

参考文献：

[1]方伟，丁成.基于核心素养背景下提高学生音乐学习能力的策略[J].中国校外教育（中旬刊），2017，2（04）：285-267.

[2]黄婉珈.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].北方音乐，2020，（03）：166-167.

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