初中体育教学中以生为本的有效策略

禹云平

摘要：现在随着国家提出的教育改革，不仅重点考试科目受到人们的关注，同样的一些辅助科目，像美术、音乐、体育等也渐渐的被人们认可，在教学中占到的比例也是越来越大。就现在的初中体育教学来讲，虽然受到了人们的认可，但是教师在进行教学时采用的教学方法确实过于老旧，使用的教学方式过于简单，与现在的时代发展并不相符，使得学生在进行上课的时候积极性不高，造成体育教学的效果不明显。文章就现在的初中体育教学现状以及相对应的改进措施进行分析。

关键词：体育教学;初中;以生为本;有效策略

引言：在国家提出的新课改中，提倡“以生为本”，而在初中体育教学中怎样将这一点融入进去是一个值得考虑的问题。现在的初中体育教学沿用的是一直以来的教学模式，并没有将新时代的发展结合起来，使的学生在上课时要么就是在操场上自由活动，要么就是在教室里面进行基础知识的学习，对学生学习的积极性并没有起到带动作用，而且还会因为教学模式的无聊导致学生厌烦，在这样的情况下，将教学方法进行改革是一种势在必行的举措。

一、初中体育教学的现状

初中的体育教学受到的影响因素较多，而且在教学上也是有着一些问题的。先从影响因素开始讲起，首先体育是一门辅助性的学科，并不会参加到中考中，所以在学校的关注上就会偏弱，甚至有的专业课教师会占用学生的体育课进行教学，使体育课的存在形同虚化，在这样的背景下，想要将学生的体育课进行下去本就是一项艰巨的任务;然后是教学方法，初中的体育教师在教学上使用的方法较为老旧，只是沿用这一直以来的教学方法，并没有做出新的改变，使得学生的听课时积极性并不高，不能及时地参与到学习中。

除过这些之外，学生的态度上也是存在着一定的偏差的，学生对于体育知识的了解较少，在他们的认知中，体育课堂就是自己用来放松的，使自己在其他课堂上紧绷的神经得到缓解，对于体育上面的学习关注度并不是很高。这种认知从开始上就是错误的，而学生也因为自己错误的认知，在进行体育学习时不上心，所以使得体育教学的效果大打折扣。除过这些因素外，学校的重视力度也严重的影响着初中的体育教学。

二、以生为本

以生为本，从广义的理解上来讲，就是在课堂上的，谁是接受知识的一方，谁就是主体，在教学中要以学生为主体进行。以生为本指的是面向全体学生进行教学，将每一名同学都关注到位，针对每一位同学的不同特点进行不同的教学，尊重每一名同学的个性。在进行体育教学时，要将学生的实际情况考虑在内，使学生可以在学习时感受到体育锻炼的美好，在进行体育学习时将自己的性格进行完善，增强自己的体格，培养自己的人文素养。

以生为本，源自于哲学上的理论，但它的意义却不是哲学上的意义。以生为本并不是指向于探讨世间万物的产生本源，而是指的我们生活在世界上，什么事物是我们最关注的，我们最根本的需求是什么[1]。以生为本指的是，与自然界的万物相比，我们人的发展才是最重要的，在进行发展的过程中，不能将本末倒置，去追逐一些不重要的东西，而将最重要的事情放弃掉。我们熟知的教育方针都是为了培养人才设立的，像“百年树人”，所以说培养人才才是以生为本最主要的内涵。

三、在体育教学中为生为本的教学方法

（一）创设教学情境

想要将学生学习的兴趣提起来，首先需要创设出合适的教学情境，通过教学情境的设立，可以让课堂的气氛得到缓解，引发学生主动参与到课堂中。初中的体育教学一般都是一些体育技巧的教授，技巧的种类较为单一，教师如果沿用之前的教学方法会是课堂的氛围较为沉重，不利于学生学习。学生在初中时期正是兴趣广泛的时候，天性爱动，这种教学方法使学生的性格被压抑，渐渐的甚至会产生排斥心理。在进行这样的教学时，就需要进行情景的创设了，将学生的注意力吸引到课堂中，保证学生可以专注地听完一节课[2]。比如说，教师在教学生立定跳远的时候，如果只是简单地给学生讲解立定跳远的注意事项，学生就会比较厌烦，但是如果教师在进行注意事项讲解的过程中，将一些实践活动参与到里面，效果就会不一样。教师在讲解的过程中，可以让学生进行示范，教师可以先让学生自由发挥，用自己的方法进行起跳，然后再让学生通过自己教的方法进行起跳，将两次跳远进行对比，在这样的环境中教导学生，更利于学生学习掌握技巧。

（二）创新教学模式

在一般的教学中，都是教师进行知识点的讲解，而学生只需要听就可以了，这种教学方法将学生的思维禁锢住了，不利于学生的思维发散。在初中的体育教学中，教师可以采用一种新的教学方法，用提问的方式进行教学，让学生主动地参与到学习中。通过教师提出问题，让学生进行思考，既能将学生学习的积极性被调动起来，也能将学生的思维进行扩展，促进学生大脑的发展。教师在进行教学的时候，要根据实际情况进行教学，有些活动比较适合男同学，而有些活动就比较适合女同学，在进行教学的时候要注意区分[3]。就像在进行篮球教学的时候，男同学的积极性会比较高，这时候教师就可以将学生分成男女搭配的方式进行学习，通过提问的方式进行教学。针对投篮方式来讲，教师就可以提问，“在原地投篮与跳跃投篮两种投篮方式中，那种投篮方式的命中率比较高呢？”或者是“大家知道投篮时发力点是哪里吗？”，然后可以让学生带着问题进行练习，然后让学生通过自己的练习给出答案。这种教学方法可以将学生的注意力放到课堂上，也能训练学生的反应能力，使学生的思维得到发展。

（三）创新评价方式

在以前的教学中，对学生进行评价的唯一标准就是成绩，但是这种评价方法容易使一些学生受到伤害，造成一些不好的影响。现在在初中的体育教学中，需要将评价方法进行改变，在评价时将学生的整体表现都考虑在里面，不只关注于教师的评价，对于学生之间的评价也要采纳进去。初中的学生自尊心比较强，不希望得到批评，想要得到家长与教师的认可，教师在进行评价时需要针对这一特性进行[4]。像学生在练习仰卧起坐的时候成绩并不是很高，教师可以先不急于打定成绩，可以先跟学生进行沟通，了解到具体的情况，有些同学是因为身体的原因，教师就需要在之后在给她一次机会，而有些学生是本身就不愿意做仰卧起坐，针对这种学生，教师就要进行详细的了解了，看一看学生内心的真实想法，最后再进行学生的评价。这种教学方法使学生感受到了教师给予的尊重，增强了学生的自信心，使学生能够感受到教師的关心，在进行学习时会更加的愿意投入自己的精力，对学生的成长有着很大的帮助。

四、结束语

从整体层面上进行分析，虽然体育教学属于一种辅助性的教学，但是它也有着自己的作用，不仅可以使学生的身体得到强健，也能让学生的身心得到放松，更能将学生对于体育运动的兴趣培养起来。但是在进行教学的时候，教师要将以生为本的理念贯穿进去，将基本的理论知识与实践操作结合到一起，通过学生感兴趣的方式吸引学生的注意力，将学生体育锻炼的意识提升起来，不仅要注重自己的教学效果，更要注意学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵阳.初中体育教学中以生为本的有效策略探究[J].冰雪体育创新研究，2021（11）：85-86.

[2]吕效勇.以生为本理念下的初中体育教学优化路径研究[J].考试周刊，2021（54）：118-119.

[3]俞兆宁.初中体育教学中提升学生主动参与的有效性探究[J].考试周刊，2020（77）：110-111.

[4]秦会社.试论以人为本理念在初中体育教学中的渗透[J].新课程研究，2020（26）：59-60.