如何在教学中落实小学语文要素

吴茜

摘要：在义务教育阶段，语文不仅是三大主科之首，也是考验学生各方面学习能力最多的科目。在新课改的目标指导下，小学语文教师们在日常教学活动当中注重落实培养学生的語文学科素养要素的教学理念开始向各小学普及并且提出要求，教师们应当在各自的教学课堂上突出重视培养锻炼各种语文学科要素。教师和学生要明确清晰培养提升语文学科素养的重要性，相互配合，在课堂上培养锻炼各种语文学科要素，这样的新的教学目标和要求可以更具针对性地提高学生的学科学习能力水平。

关键词：小学语文;课堂教学;学科素养;课堂效率;语文教学

引言：在小学语文课堂中落实学科要素，首先需要教师要明确学科要素有哪些内容和方面，再有针对地进行教学方式方法的定制和调整。让学生个人自主学习，学生之间形成学习小组相互学习以及游戏化的教学方法在课堂上引导学生参与学习活动。这样多元化的教学方式既可以给到学生一定的个人发展空间，又能让学生之间拥有更多相互交流，促进共同进步的机会，还能让传统的小学语文课堂摆脱传统说教式的教学方法，让教师们在课堂上更多地扮演辅助的角色，引导学生学习进步。本篇文章将分析小学语文教学的实际应用遇到的难题，有针对性地提出一些有效的教学方法。

一、培养学生语文学科素养的具体教学方式方法

（一）“自学”给予学生更多的自我学习的空间和时间，重视培养学生的自觉性和自制力

“自学”，是希望小学语文教师要更多地重视课堂时间的比例分配，留出一定的时间给学生们进行自我学习，需要教师们在培养学生自觉性和自制力这一方面上下更多功夫。培养这样的能力不是一朝一夕就能让学生养成和坚持下去的也需要教师们坚持不懈，因材施教，因人而异地改变自己的教学方式方法，以培养提升学生们的自觉性和自制力。教师在课堂教学中应当更多地以学生为课堂主体，鼓励学生对课本知识进行自主探究和学习，自己尝试理解和掌握知识点，有利于培养学生的学习自主性和自制力，对今后更高学段设置的自习课程提前铺垫基础，让学生更好地适应自主学习的氛围，培养他们的语文学科素养和综合学习素质水平[1]。

例如，教师在上到小学语文人教版二年级下册——古诗二则《咏柳》时，可以鼓励学生在课前进行自主预习，体会诗中所描写的场景和诗人所想要表达的情感。在课堂刚开始的时间里给同学们一些时间尝试用自己的话来说明古诗其中的意思，培养学生的自学能力，古诗主要描写初春二月的柳树，所想要表达的情感是诗人对柳树的喜爱以及对春天的赞美，古诗的内容比较简单，教师在课堂上控制好教学秩序的正常推进，学生们都可以很好地完成“自学”的任务，以此可以激发学生们的学习兴趣，对“自学”的成就感和体验感的效果拉满。

（二）在课堂上开展学习小组合作学习，培养学生团队合作学习的能力

“互学”是强调学生之间应当开展相互学习，共同对学习问题进行讨论和交流，促进学生们对知识的理解和掌握。开展学习小组的方式是实现“互学”的其中一种教学方法，它能更好地促进学生们共同学习，一起参与讨论和研究。开展学习小组学习不仅能让学生在小组内交流每个人的想法，推动课堂问题的解决和教学秩序的推进，而且也能在一定程度上减轻教师的教学压力，把更多的教学精力放在带领学生攻破难题新题上。“互学”的教学方式方法，在一定程度上是让学生们在内部间通过大家的能力，一起解决在学习上所遇到的问题，能很好地培养学生团队合作学习的能力，促进学生之间的相互进步[2]。

例如，教师在上到小学语文人教版一年级下册——5小公鸡和小鸭子时，可以对班级里的学生们分成几个学习小组，小组内合作学习。本篇课文的小组学习主要重点在于学生们要理解七个新词，借助拼音能做到正确流利、有感情地进行课文的朗读，理解课文内容小公鸡与小鸭子团结友爱、互帮互助的精神，正好对应学习小组的相互协作、共同学习的目标和要求。让学生更好地接受团队学习的模式，相互帮助一起学习，共同解决遇到的困难，有利于培养学生团队合作的精神，体会到团队合作的乐趣，促使加深对知识点的印象，让“互学”在教学过程中更加顺利地开展。

（三）拓展教学方法开展游戏教学

教师在日常古诗文教学工作中应当注意采取适当的教学方式方法。不能总依靠传统的教学方法进行教学，而且仅仅依靠单纯的口述教学内容上课的方式，已经不适用于现在的学生学习。游戏的趣味性和多元性是吸引学生沉浸课堂的一个新式方法，教师可以将多种趣味的游戏方式融入到自己的教学课堂当中去，将大大激发课堂同学们的学习兴趣，从而更好地提高课堂效率[2]。

例如，教师在上到小学语文人教版五年级上册《古诗词三首》时，因为诗歌情感呈现的形式较为含蓄，所以本节课的课堂展开教师可以通过多媒体设备播放课件PPT的形式对古诗文的教学内容进行讲解从而辅助课堂教学，避免单一的说教的形式，让课堂内容呈现形式丰富起来。游戏教学方式可以通过邀请几位同学在课堂上通过情境还原的表演形式，通过表演课堂舞台剧的方式，让学生在参与的过程中不仅收获到快乐，也能从中更好地理解作者想表达的真情实感。

二、结束语

多元化的教学方式在小学语文课堂的应用有效地提升了课堂教学效率，激发了学生的学习自主性和主观性，培养了学生团队合作的意识，着重突出了当今新时代以学生为主体的新式课堂。让新的教学方法更好地落地实践，培养新一代的综合素质人才，国家和时代的发展对人才的要求越来越高，教师们要紧跟时代的潮流，拒绝墨守成规，要更多地积极尝试实践新的教学方法，才能不负作为一名光荣人民教师的使命和责任。

参考文献：

[1]温香香.在小学语文教学中落实核心素养的几点思考[J].名师在线，2020，000（010）：P.46-47.

[2]柴琴.浅谈如何在小学语文教学中培养核心素养[J].课外语文，2020，000（005）：86，88.