初中英语句型教学的开展策略探寻

冯祥吉

摘要：如果说小学英语教学的重点是词汇教学，那么初中英语教学的重点就是句型教学。在初中英语教学中，有效的句型教学能够帮助学生更好地理解英语知识的本质内涵，同时也能促进学生英语表达能力的提升。因此，广大英语教师必须要认识到句型教学在初中英语教学体系当中的重要地位，积极探索有效的教学策略，以便更好地落实有效性教学的基本要求，从而提高学生的英语水平。

关键词：初中英语;句型教学;开展策略

引言：

作为初中英语教学的重点内容，句型教学对于强化学生的英语综合能力发挥着举足轻重的作用。一方面，从宏观角度来看，多样性的句式构成了阅读文章，对于学生来说，只有掌握每种句式的本质内涵，才能更好地理解阅读内容，进一步促进学生阅读能力和理解能力的提升。另一方面，从微观角度来看，每种句式中蕴含着不同的英语知识点，学生只有全面掌握句型的应用方法，才能构建系统的英语知识体系，从而促进学生英语素养的提升。鉴于此，针对初中英语句型教学的开展策略进行深入研究势在必行。

1.句型梳理，感知文本语言现象

所谓句型，就是句子的结构类型，指的是词语在序列、类别和搭配方式上的异同。句型学习是英语学习的基础和保障，与其他语法内容有着密切的联系。[1]学生要想学好句型，首先要把文本中出现的句型都梳理出来。初中英语教材中，几乎每一个单元都会出现新的句型，如果学生能够将这些句型都整理出来，就能对教学产生明显的促进作用。例如，在教学“Did You Have a Nice Trip？”时，本单元的重点句型就是“Did you have……？”意思是“你有没有……？”因此，为了让学生更好地体会句型的使用语境，教师可以引导学生对文中出现的句型进行梳理，并让学生利用此句式进行自主表达，从而掌握句型的语言结构。

2.句型分析，强化学生逻辑思维

句型分析是一个分析、理解和总结的过程，需要思维的参与，对锻炼学生的发散思维和逻辑思维有很大帮助，教师可以借助这一点，让学生主动参与句型的分析。与句型梳理相比，句型分析的难度系数较大，它是句型学习更深层的阶段。句型分析能够帮助学生了解句子的构成和规律，对学生深入了解长句和难句有很大帮助。[2]因此，广大教师必须要加强对学生句型分析的训练，促使学生能够全面了解句子的构成要素，并对主语、谓语、宾语、宾语补足语、状语的内容有一个系统的掌握，从而深化学生的理解和认知。例如，在教学“I Love Learning English”时，这个单元包含了一个重点句式，即“主语+be+doing”，表示主语发生某种变化。通过此句式，教师可以引出“There+be”句型，然后引导学生掌握这类句型的使用方法。通常来说，这类句型的使用分为两种，一种是“There is+单数可数名词/不可数名词+地点状语”，另一种是“There are+复数名词+地点状语”，根据名词的性质，可以选择相对应的句式进行表达，以此提高学生英语表达的准确性。句型分析能够对教学活动产生积极作用，借助分析讲解，学生对句子的组成有了更全面、系统的了解，再熟记句型就变得轻松了。

3.句型转换，彰显教学趣味因子

在传统句型教学实践中，教师采用的往往是机械、枯燥的背诵记忆法，这种教学形式缺乏新意，难以激发学生的想象力和兴趣。如何设计有趣的学习活动，帮助学生增强记忆，实现知识的快速吸收，是教师亟待解决的问题。英语学习中的句型转换，主要可以分为否定句、一般疑问句、反义疑问句、感叹句和祈使句，如果学生能够将这些句子类型记清楚，并能够顺利转换，英语学习就会变得简单很多。[3]因此，英语教师有必要引导学生进行句型转换，促使学生在转换的过程中体会到英语学习的乐趣，这样不仅能够强化学生的句型结构掌握能力，而且还能激发学生的学习兴趣，这对实现教学效益的最大化是极为有利的。例如，在教学“My Favorite School Subject”时，以主题为例，这本是陈述句，为了激发学生的学习兴趣，教师可以引导学生将其转换为一般疑问句，然后让学生以对话的形式进行一问一答，从而丰富学生的学习体验。在问答的过程中，学生不仅能够整合多样性的句型，而且还能掌握学习的主动权，最终将会促进学生的自主性发展。

4.句型操练，生成语法知识体系

在初中阶段的英语学习中，要想解决学生理解、记忆、运用困难的问题，教师就要引导学生对句型展开学习探究和实操运用。教师要根据教学的实际需要，利用多种形式进行实践操作，限时训练、小组合作竞赛都带有浓重的实践色彩，能够给学生带来不一样的感受和体验。教师要切准学生的认知基础和兴趣取向进行选择，以提升句型操练的实效性和针对性。例如，在教学“Amazing Animals”时，教师可以对重点句型进行总结和归纳，如There+be，like…best，what about+sth/doing 等句型，为了让学生更好地理解句型，教师可以为学生创设有效的教学情境：Today we are going to the zoo for a tour， what amazing animals do you like best？ Please use these fixed sentences in the dialogue.”接著，教师可以借助多媒体技术营造生动的教学氛围，促使学生能够有一种置身于动物园的感觉，然后让学生利用所学知识进行自由表达，从而促进学生英语表达能力的提升。教学实践证明，精讲多练是提升句型学习效率的重要方式，英语教师只有为学生提供充足的自我展示机会，才能帮助他们更好地掌握句型、理解句意，从而提高句型教学的实效性。

5.结语

综上所述，在初中英语教学中，句型教育与学生英语核心素养培养工作密切相关，对于广大英语教师而言，只有掌握开展句型教学的有效方法和策略，才能为强化学生的英语核心素养提供重要的保障。本文主要从句型梳理、句型分析、句型转换和句型操练等方面进行了阐述，希望能够为广大英语教师提供一些教学思路，从而更好地实现初中英语教学的根本目标。

参考文献：

[1]沈萃萍.初中英语句型教学的理性探索[J].中学课程资源，2020，4（12）：17-18.

[2]杨青青.初中英语句型教学的方法及技巧研究[J].中学课程辅导，2019，12（09）：35.

[3]邱贞波.新课改下初中英语句型教学策略[J].外语教学与研究，2019，9（26）：97-98.