“双减”政策下小学体育教学中德育教育介入的有效措施研究

黄兆焱

摘要：“双减”政策下，小学对体育教学的重视程度明显增加，对体育教学工作的要求也随之提升。为达成“双减”政策所提出的促进学生全面发展的目标，小学体育应发挥自身的德育教育功能，解决以往德育教育存在的理论性强的问题，通过体育实践活动增加学生认知，促进学生健康的成长。本文积极探索小学体育教学中德育教育介入的有效措施，为发挥体育育人的作用，达成全新的工作目标提供参考和借鉴。

关键词：“双减”政策;小学体育;德育教育

引言

受到传统应试教育理念的影响，我国小学教育长期以来实施的以学生学习成绩为核心，以知识教育为主的育人模式，使学生承受着较大的学习压力，不利于学生身心健康的成长。面对这种教育弊端，我国落实“双减”政策，不但在学业上减轻学生承受的压力，还对教育工作提出新的要求。小学体育作为促进学生德智体美劳全面发展的重要途径，需要在教学实践中加强德育教育的渗透，在学生思想观念确立的关键时期，对学生开展道德教育，促进学生三观的确立，凸显体育教育工作的价值。

一、“双减”政策下小学体育实施德育教育的新机遇

为落实十九大会议中提出的全面优化学校教育水平，规范校外培训活动的重要指示，我国于2021年7月正式下发《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确“双减”工作的目标和要求。在此背景下，各大学校将教育工作的侧重点，从强化知识教学，转变为促进学生德智体美劳全面发展上，为体育教学工作带来新的发展机遇，也对体育育人功能的挖掘提出新的要求。体育自身具备的“德”与“体”的育人价值，可在德育教育中发挥得天独厚的优势。面对小学阶段学生自身思想意识不坚定，认知水平不高的现状，已有的德育教育工作方法过于刻板，并脱离学生现实的生活，学生对道德理念的理解不深入，自身的道德修养难以提升。而体育教学活动自身存在的开放性、自主性的特征，可促进德育教育的渗透，将培养小学生良好身体素质为基础，根据学生身心发展规律，以及现实的需要，将德育内容贯穿于体育教学始终，完成德育观念的渗透，可降低学生对德育知识的理解难度，在体育实践中践行正确的道德观念，帮助学生树立正确的道德意识和修养，为学生后续的发展奠定基础。

二、“双减”政策下小学体育教学中德育教育介入的有效措施研究

（一）采取游戏式教学模式，在游戏中渗透德育教育

由于小学阶段的学生个性特点尚未发育成熟，活泼好动、喜爱玩乐通常是跟年龄阶段学生的天性和特点，在体育教学中若仍采用单一的知识传授与技能示范教学模式，是很难激发学生学习兴趣，集中其学习注意力的，也并不利于落实“双减“政策。因此，为解决这一问题，小学体育专业教师在教学中落实德育教育工作时，应以“双减”政策为导向，积极采取趣味十足的游戏式教学模式，将复杂的体育技能教学转化为体育游戏，利用游戏让学生在“玩中学，玩中做”，不断提高自身体育素养。在具体实践中，可通过利用小学阶段学生争强好斗，好胜心强的特点，以竞赛的形式激发学生参与兴趣与学习积极性。比如，设计“蛙式赛跑”趣味竞赛游戏，按照学生个体差异情况将其科学划分为3～5人的学习小组，并提前讲明规则。如预备时游者应横排蹲在起点线上，裁判法令后即刻跳跃前进。在比赛中不得站起来，倘若跌倒或手接触地面将判为失败，退至起点重新做，超过时间规定的则为出局。同时，为增强学生参与兴趣，可通过设置实物奖励，如文具、图书、水果等，来调动其参与兴趣。另外，还可通过设计“迎面接力”游戏，由男女混合跑模式为主。但因为有的女孩子跑步较慢，通常会影响小组整体速度，甚至会导致小组输掉比赛。通常这时候学生便会产生埋怨、抱怨的心理。便需要体育教师及时进行德育教育，引导学生树立团结友爱的精神，为学生讲述相关案例，鼓励学生多包容其他同学的失误。这样一来，不仅锻炼了学生身体素质，增强学生弹跳能力，为其今后的体育运动奠定坚实基础，还增强学生团队协作意识与精神，营造良好学习氛围。

（二）建立专门的评价体系，保证“双减”政策落实成效

为了在“双减”政策下，真正推进德育教育在小学体育教学中的渗透和落实，避免在教育过程中存在片面化、表面化现象，应积极建立专门的评价体系，来保证“双减”政策与德育教育落实成效。针对教师层面，可通过在教学评价时加入对教师德育教育能力的评价，综合考察其在日常体育教学中，是否真正渗透有关德育教育的相关内容，是否以增强学生综合素养与促进学生身心健康发展为目标，改革创新体育教学模式等。对于表现优秀的教育工作者，可给予年终奖、晋升、评职评优等奖励，对于表现较差的，应给予严厉批评、重新培训等相关处罚，以提高其对此方面的重视，努力探索在教学中开展德育的主要途径。针对学生层面，可实行档案制度，成立专门的德育档案小组，针对小学阶段学生成长过程，建立成长档案，对学生综合素养、体育精神、团队精神等各方德育素养加以跟踪考察评价。评价方式需要以鼓励为主，促使学生主动健全自身人格与精神品质。

结语

总而言之，“双减”政策的实施，不但要求各大学校减轻学生学业负担，还对教育工作提出立德树人的深层次要求。小学体育作为培养学生素质的主要渠道，“双减”政策为体育教育创新发展提供基础的动能，也对体育发挥德育育人的功能提出更高的要求。从育人目标上来看，体育和德育存在的密不可分的关系，需要小学教师认识到“双减”政策深層次的目标，并提升对德育育人工作的重视。针对小学生思想道德素养发展的情况，合理设计体育实践活动，将德育育人理念渗透到教育活动中，使小学生更加清楚的了解德育观念，并受到其影响，自觉的践行正确的价值观，促使小学阶段学生形成良好的素养，为学生后续学习奠定基础。

参考文献：

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