信息技术环境下小学体育创新研究

（武汉大学第二附属小学 湖北 武汉 430072）

1、混合新教学课堂的现状分析

新教育的宗旨就是让学生实现从灌输教导到个性生命的自我成长。现如今，我国新教育理念的推进还在探索阶段。由于传统课堂评分考级的限制，还有些老师对体育混合式教学的理解还处于朦胧状态，所以使得这一新兴课堂模式推广比较缓慢。近年来，中国正在推进教育革新工作，教育界的开明人士也越来越感知到新教育课堂的重要价值，所以也有越来越多的学校在引进这一先进课堂模式。在推行新教育的过程中，最大的难点就是要有一个对新课堂深度理解、并有科学、专业的教学技巧和教育智慧的老师。所以，在新教育课堂师资培养与训练上，我们的使命是任重而道远的。

在学生层面，由于线上授课存在一定的局限性，所以学生难以实现自主性的课堂管理，在自觉性方面就有所欠缺。这就需要老师在线上教学过程中，在课堂纪律、课程规范等方面进行进一步地优化与调整。

2、体育线上教学老师所必备的素质

线上教学期间，老师的备课需要严谨认真，这不仅是对教师教学质量的前提保证，也是教材素材丰富性与专业性的保障。老师的备课切不可照着教学课标照本宣科，必须对其有所拓展，有所创新。因为教学课标都是按照普遍性来撰写的，而班级里的学生学习情况却具有特殊性与独特性，所以必须做到视本班级具体情况来进行个性化的备课。只有备课具有自主性，才能让课堂实现因材施教的教育目标。

教师的线上讲课需要多彩纷呈，开阔学生的视野、拓展他们的知识范围。因为只有站得高，才能看得远。在传统教育里，教学情况还主要以“知识类”、“公式类”为主，只是单纯地传授学生们一些基础知识，而没有形成专业的教学理念系统。这种教学制度通常都是整齐划一的教学模式，对于学生的自主意识、实践探索开发和知识素养往往是忽视不计的。而这种教育制度下培养起来的学生往往缺乏自主思考、自我创造的能力，也就是不能充分激发学生的个性化学习思维，从而阻碍了学生各种能力的良性发展。而新型课堂的讲课形式不但局限于课堂教学，还可以借助互联网、多媒体等高科技进行视觉教学。讲课不仅仅讲授理论知识，还要在教学中融入艺术品位。这种融入情怀、人文的讲课模式在很大程度上提升了学生的美育能力、情商能力，这就是教育中的品性德育与人文素养的熏陶。

线上教学创新就以信息技术为支点的支援式教学，这是一种有别于形象教学的新型教学模式，为学生提供立体式、多样性、丰富性的教学支持。最大的特点就是让学生得到思想的启迪，不再是僵硬式的灌输教学，而且最大限度地让学生去接触知识本身，去体验自主学习的乐趣，从而让学生的学习更具能动性与创造性。

3、体育混合式教学的实践探索

3.1、混合式教学课堂实践之一——自主性、兴趣化

记得刚开始我是习惯性地按照自己的备课思路进行体育教学，让学生跟着我的节奏来进行体育锻炼，继而宣告课程的结束。中间虽有互动，却少了学生积极主动参与的热情，学生的自我潜能也没有被完全激发出来。记得有一次，我在课堂上给学生们下达了锻炼任务，而且要求他们在规定时间内必须完成。到最后，有一个男生没有完成任务，我当时就狠狠地批评了他，男生很委屈地流下了眼泪。后来，我找到这个男生，跟他进行了深入的交流。在谈话中，我得知这个男生原来有先天性的脊柱疾病，对于高强度的训练适应不了，所以才没能顺利完成任务。而这个男生就是怕大家歧视他，所以才一直隐瞒了自己的病情。听了男孩的叙述，我心里一阵愧疚，满是自责——是啊，学生的身体情况不一样，我必须了解所有学生的身体状况，为他们每个人制定个性化的锻炼方案，这样才能真正实现体育课堂的“个性化”与兴趣化兼具的生命课堂。这件事情以后，我对自己的体育教学进行了深刻而审慎的思考与反省：因为我所制定的锻炼内容有时候并不是学生所需求的；有的时候在一个环节结束以后，忘记给予及时的回应或者对某个问题进行深入思考、引导，而是直接进入下一环节，从而让整个课堂虽有秩序却失去了趣味。

经过这次反思以后，我会根据孩学生的思路去倾听，多问几个为什么？创造机会让学生说，让他们说出自己的想法和感受。我再根据学生们自己的意愿来制定适合他们的锻炼课程。这样，我在引导学生完成学校规定训练项目以外，将主动权交给学生，积极挖掘每一个学生独特的运动天赋，让他们在自己感兴趣的运动项目上进行训练，从而让体育课堂的锻炼极具“人性化”。就像那一位脊柱有点毛病的男生，他说他非常喜欢长跑，所以我就有意识地引导他进行科学、高效的长跑训练。当然，在训练过程中，我会充分考虑他脊柱的问题，尽量让训练减少脊柱伤害，确保他的健康。现在，在我的课堂上，当学生进入到训练当中时，我就会注意去查看每组学生的训练动态，了解学生在训练中遇到趣事、疑问、困难，并根据学生们所面临的问题进行课程的更新与改进。同时，为了让班级所有的学生都能积极发表自己的意见和想法，我还积极引导他们进行经验共享。为了实现学生交流的无障碍，我在微信群、腾讯会议等平台开启会议交流，这样学生与学生之间，老师与学生之间可以随时随地开展无限制地交流与沟通。我所提出的问题须是开放性的，让全班学生来一次头脑风暴，让他们积极参与其中，做到个个想讲、人人有话讲的效应。从而实现体育课堂的“民主性、自由性与开放性”。

3.2、混合式教学课堂实践之二——乐中教学，寓教于乐

新教育的实践需要遵循一个重要原则，那就是：“不让学生的生命受到压制，让学生获得自信力与觉醒力。”在体育户外活动中，我鼓励学生提出好建议、新点子，并引导学生在实践活动中将自我全方面地表现出来。比如，我们班级里开展的“创意运动会”，就是来自学生们自己的创意。每期一个主题，每期一个风格，都是学生们经过探讨、思考之后精心构思出来的。在创意活动里，有学生们的奇思妙想，有他们的创意无极限，这里凝聚的是少年思想的精华和心灵的思考。让学生接触到活动策划本身，让他们的想法与构思得到实践，从而让他们觉得自己就是班级的“小小主人翁”，而我们活动的宗旨就是让学生的个性得到张扬、创意得到挥发，信心得到提升。各种有创意、有建设意义的主题活动对于学生来说是一次全新的挑战，也是他们锻炼自我、提升自我的好机会。在活动参与的过程中，让学生们接触到了不一样的视野，也会碰到了形形色色的问题。解决问题的过程，不但锻炼学生的应变能力和交际能力，也极大限度地开阔他们我的远见、拓展了他们的思维。这就是在活动中，让优秀成为学生的习惯，从而让他们的生命更有深度、广度和厚度。

与此同时，信息化技术在课堂教育中可以起到积极的推进、升华的作用。老师每天用钉钉直播上课，学校给师生提供了一个学习软件，叫开课啦。学校会针对该平台的信息技术问题给老师做专门的培训，让老师在运用钉钉的过程中做到准确无误。我们的每节课时长30分钟，中间会有休息时间，是为了确保学生不过度用眼。为了更好的督促学生落实线上课堂的高效率，老师利用钉钉批改学生作业，还使用视频连麦抽查学生背课文，与学生进行课堂互动。

因为线上授课讲得比较快，而学生的接受能力也是各有千秋，所以每次都是老师先讲一遍，讲课的过程中如果需要学生思考或练习的老师会提示学生先暂停，让他们完成后再继续听课。在给学生讲题的过程中，对于多数同学不理解的题，老师都会录小视频讲解，个别学生单独语音辅导。

3.3、课堂实践之四——信息化推进

信息时代的来临之时，老师的体育教学也是紧跟互联网、智能化的步伐。我们应该为体校积极引进高科技人才，掌握科技先机，将训练、管理、运动的信息技术完全掌控在手，真正做到运筹帷幄之中，决胜千里之外。近年来，越来越多的体育老师运用高科技手段对学生的运动装备进行更新，这在提高成绩方面有很大的辅助作用。与此同时，老师还运用电子眼、高清摄像等科技手段对学生进行运动过程的监测与管理，让自己对学生的训练全貌有了更加清晰地掌控，从而为进一步地训练方案提供实时有效地第一手数据。

比如，在学习体育基础训练这一知识点的时候，老师可以根据课件内容为学生设计情境式教学模式。而信息化技术则是为老师设计情境、学生问答互动提供了广阔的运作空间。老师可以事先将需要学习的内容发送给学生，运用信息化技术可以快速地传递到学生面前。然后根据课件内容编排讲课情节，其中的讲课内容也可以通过多媒体信息技术让学生熟悉。最后，就是学生的现场情境式表演，这种形式既直观、又生动，学生参与的热情也非常高涨，大大提升了学生的学习兴致。而且老师还可以运动信息化技术将学生表演的内容进行剪辑制作，放到网络平台，这样学生就会感到有一种从未体验的成就感，极大地增加了学生的自信心。而在表演结束之后，老师可以根据课件需要给学生提出思考类问题，让学生进行探讨、研究与探索。并且信息化技术可以协助老师对学生的回答进行数据分析，从而得出学生的知识薄弱点在哪里，知识瓶颈在哪里，从而为进一步的教学计划提供有力的分析数据，这就是信息化教学的“多元性”、“智能性”与“超越性”。

4、结语

让教育理念回归生命本身，让每一个学生都变成善义之天使。就像农民种庄稼，只有肥沃的土壤，充足的阳光，足够的水源，才能生发绿意葱葱的秧苗。这就是古希腊哲学家亚里士多德所说的：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”在今后的工作中，体育教育工作者将以后疫情时代为契机，积极探索全新的教育理念，努力改进教学方式，争取实现体育教学中混合式教育——传统教学与线上教学的互相融合与相辅相成。作为一名老师，我的新教育探索之路还在继续，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将初心不改，在生命信念的感召下，向着教育理想的高地砥砺奋进。