核心素养下高中英语阅读教学研究

余明华

摘要：高中英语是语言教育的核心学科，直接影响学生语言能力和人文素质的发展。作为一名教师，需要专注于提高学生的核心英语技能。在核心素养培养的需求下，需要教师在充分把握教学内容的基础上，灵活调整教学活动设计，帮助学生发展综合英语语言技能。本文以核心素养培养为基础，结合课程教学实例，提出高中英语阅读有效策略，以期提高教学水平和质量。

关键词：核心素养;高中;英语;阅读教学

随着经济和社会的发展，教育也进行了改革。教育已经从仅仅向学生传授基础知识，转变为促进学生知识与能力共同发展。新课程改革后，重点是培养学生的核心素养。新课程改革强调以良好的核心素养阅读英语，这是高中英语阅读教育必须遵循的教育理念。在这一新理念的指导下，教师不仅要注重教授学生基础知识，更要注重培养学生的核心素养。本文探讨了基于核心素养的高中英语阅读教学策略。

一、科学运用小组合作

合作探究教学法是新课标改革后大力提倡的一种创新教学方法。在高中英语阅读课中运用小组合作探究式教学法，对于学生的高效学习具有重要意义。而如何提高小组合作效率，首要考虑的因素，就是科学的分组，这是合作学习良好开展的重要基础。

比如，在“Healthy eating”的教学中，教师可以要求学生合作组织阅读，提出合作阅读的目标，完成几个小目标：阅读文章，讨论什么是健康的饮食;通过分析阅读中复杂的句型找到语法知识。因为这个学习任务比较小，时间比较短，可以用四人小组充分发挥学生的主体作用，四人学习不会造成课堂混乱，可以达到良好的合作学习效果。同时，作为教师必须相信学生的学习潜力，为他们提供更多的合作阅读机会。这种合作阅读，将通过展示学生的集体力量，来帮助他们提高阅读学习效率。

二、开展问题探究教学

在新课程教学理念深入发展的背景下，创新高中各科教学方法是必然选择。教师需要认识到问题是学生发展的动力，重视问题设置在教学活动中的作用和地位，通过创设与教材相关的问题情境，激发学生的探究欲望。教师在开展英语教学活动时，必须从学科性质出发，引入先进的情境教学法，通过巧妙的课堂设计和调整，创设适合学生年龄特点的问题环境，调动学生兴趣，激发学生的质疑思维，使他们质疑、思考、解决问题，从而拓展自身的思維空间。

例如，在讲授课文“Friendship”时，教师在开始常规课程前，可以问学生以下问题：你认为保持良好的人际关系重要吗？为什么呢？通过向学生提出类似的问题，给出答案，帮助学生建立良好的友谊观。通过将问题式教学引入英语课堂，同时为学生提供思考和回答的空间，提高学生在回答问题时用英语表达自己的能力，帮助学生通过理解阅读显著增加自身的基本词汇量。同时，教师还可以拓展学生的阅读学习内容例如，给学生搜集展示Brother和Summer这两首英语诗，其句子简单却充满意境。教师可以用这两首诗进一步提高学生的核心素养，更好地强化班级的整体学习能力。根据故事，教师可以提出适当的问题，比如：作者觉得他的兄弟怎么样？作者是怎么看待夏天的呢？这样的问题使学生能够根据教师的问题进行思考和回答。一方面可以加强学生的语言能力，另一方面也对学生的英语阅读思维能力发展有很大的帮助。

三、巧妙利用思维导图

思维导图是一种思维方式，通过合理提取关键词来连接整篇文章。虽然英语作为全球语言的重要性不言而喻，但在英语阅读理解课程的教学方法中，学生仍然存在理解困难等学习问题，因此教师可以在课堂上发挥他们的思维能力。通过思维导图教学辅以适当的问答方法，唤起学生已知的经验，增强学生对文章内容的整体理解。

比如，在“Festivals around the world”的教学中，教师可以利用思维导图的教学方法，引导学生根据文中的连词对文章的语境进行分类，找到其中心内容。由于这门课的词汇量比较大，在实际教学中，教师可以先将“go to clean graves，light incense，honour the dead”等词组进行分类。利用课文讲解中描述的内容，引导学生通过任务型阅读找到文章中的关键词或关键句子，并结合问答，进行深入学习。之后，教师可以让学生同桌之间或者前后左右为一组，分享自己绘制的思维导图，说说自己的绘制思路。并结合其中的差异，从客观、全面的角度说说不同思路的优缺点。同时，在实际课堂中，教师还可以从测验角度，利用多媒体将文本转化为填空形式的语法形式，让学生根据思维导图进行填空练习。通过这一方式，可以有效的锻炼学生的英语解题技巧。

总而言之，在高中英语阅读理解课程中，培养学生的核心素养是教育的重要目标。教育的目的是促进学生的全面发展，培养学生健全的人格和完善的思维能力。为了更好地促进高中英语学习者的思维发展，教师应注重对教学设计和教学方法进行相应地改进和完善，最终提高学生的核心素养水平。

参考文献：

[1]缪春宏.基于核心素养的高中英语阅读思维型课堂提问研究[J].校园英语，2020（51）：152-153.

[2]王凤.浅谈核心素养下的高中英语阅读教学关键抓手[J].英语画刊（高中版），2020（35）：99-100.

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