初中德育教育的实践探索

摘要：十八大报告要求把立德树人作为教育的根本任务，最新的教育方针要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育的目的是促进学生的全面发展，而不仅仅在于提高学生的考试成绩，学生高尚道德品质的发展、良好个性的形成以及能力的培养等都是教育要达到的目标，因此在教学中要首先要注重德的培养，注重学生自立的培养，采取自然渗透的方式，深挖学科教育所蕴含的情感、态度、价值观，将立德树人的理念融入教学全过程之中，充分进行学生的德育教育的实践探索。

关键词：初中教育;德育;实践

2014年，带着热情，充满干劲，就踏上了为人师的道路，回想走过的时光，自己走了很多弯路，但也有不少收获。由于自己就是怀揣着梦想才当上一名人民教师，所以学生对我来说，都是一颗颗希望的种子，在自己参加完岗前培训，写三年规划的时候，就把争做学生的梦想启蒙者，做自己的梦想实现者寫了进去，想让每个学生都得到很好地成长，于是自己就用行动开始一步一步迈向这个目标。

给需要方向的学生以方向，播撒光明。对待很多事情，只要认准了方向，事情就会迎刃而解。所以在开始筑建梦想课堂的时候，我就开始从思路上对学生进行引导，从心底激发他们对梦想的追求。这时我都还记得，伴随学校“与伟人同行”活动，我从自己的亲身经历给他们分析了以后他们的出路，作为一名农村孩子，在艰苦的乡镇学校学习，虽然读书不是唯一的出路，但是最好的出路，大多数学生只能通过读书来改变自己的命运，使学生在思想上高度的认识到这个问题，从实际情况来说，对于他们每一位学生，读书就是唯一的出路。孩子们在听完后都纷纷点头，顿时茅塞顿开，醍醐灌顶，才意识自己到学校来就是来读书的，自己要把所有的心思都放在学习上，一定要让自己有一个好的前途，通过这为学生指出一条光明的路，让孩子的梦想更加明亮。

给需要唤醒的学生以唤醒，展现力量。俗话说“无规矩不成方圆”，特别对刚从小学进入中学阶段的学生，由于刚进入到一个新的环境里面，面对新的同学，新的老师，对什么事物都感觉到新奇。有一次在自己上课下课后，正要开门出教室时，就有一位学生在我后面准备冲着吓唬老师，因为他在小学的时候经常这么做的，也没有人指出他的德行不对。还有学生下课后去厕所时，需要从老师办公室门前通过，那位德行差的学生就经常伸手去敲办公室的门，敲完门就跑，一次偶然的机会被我发现了。于是，自己就把他喊到办公室和他一起聊天，在聊天过程中说起这两件事，出乎意料的是他竟然觉得自己只是和老师开玩笑，是喜爱老师的表现，为此我狠狠的批评教育了他，指出他的行为不当之处，并教育他时时刻刻都要注意自己的德行，不仅要尊重老师，也要关心同学，帮助他人，虽然不能在学习上树立榜样，但可以在个人品行上做出表率。通过教育唤醒他心底对制度、对纪律的敬畏，之后这名学生一改从前的不良品行，努力刻苦学习，成绩也有很大的提高，并多次成为班级进步最大学生，从而展现出他自己应有的潜力。

给需要鼓励的学生以鼓励，树立信心。任何人都有可能遇到困难或者处于困境，只要能够正确面对，人们都可以很轻松的战胜它。不知是现在的孩子太脆弱，还是他们经历的太少，很多学生在遇到一点点困难后，就感觉自己没有希望了，自己都这么努力，怎么收获的只是失败。在自己的班级里就有一位这样的学生，确实，她比谁努力刻苦，不管是老师布置的作业还是她课外自己做的题目都是最多的，但是每次作业或者考试下来，她的成绩总是不理想，眼看着她的学习动力一步一步的消磨快没有了，于是，我就找到她，从正面引导她分析自己的“失利”，鼓励她看到每次作业或者考试自己收获了什么，得到了怎样的经验，以后自己可以怎样运用这些，让她认识到自己其实还有很多收获，通过鼓励之后，她重新燃起了对学习的热爱，对搞好学习也信心满满。

给需要尊重的学生以尊重，体现平等。学生是祖国的花朵，国家的未来，每一位学生都担负着这责任，所以老师应该平等的对待他们，不放弃不抛弃任何一名学生。自己在授课过程也一直给予每一位学生发表观点和意见的机会，但有一次，在自己准备要去上课时，班里一位学生跑过来悄悄地对我说，老师，这学期都快要完了，为什么每次上课我都有举手，你从来就不点我回答问题呢，虽然很多时候我也只是凑数，但我一直惦记着哪天您能点我回答一次问题。虽然只是一句悄悄话，但这时我感觉它比任何一句话的声音都要大，我也赶紧在大脑里搜索，这学期自己确实没有点她回答过问题，顿时自己内心感觉到极大的不安，原来这是她对自己的一点点希望和追求，自此以后，每次上课，不管是成绩好还是差，我都给每位学生发表观点的机会，尊重每一位学生，面向全体学生，整个班级又显现出非常融洽的气氛。

给需要弥补的学生以弥补，传递温情。随着社会的不断发展，人民的物质生活不断丰富，但总是听到缺乏幸福感的声音。在学生人群中，留守儿童以及各种原因造成的单亲家庭孩子越来越多，在我的班级中也不例外，有一位学生，父母离异，父亲长期在外打工，自己则由奶奶照顾，由于长期没有父母的管教，而一直受到奶奶的溺爱，导致他非常地调皮、淘气，上课不爱听讲，作业喜欢乱做，许多任课老师都感到头疼。通过平时与他聊天，发现他非常的聪明懂事，只是看到同学都有父母的关心和体贴，自己内心烦躁，没有心思做任何事情。了解到这种情况后，我就主动要求担任这名学生的导师，平时增加了对他的关心和爱护，尽可能地弥补他在家庭中缺失的亲情，用温情感染他那弱小的心灵，慢慢地他的脸上笑容多起来了，对待学习也比起前认真了，整个人也开始精神起来。

在教学的时光里，自己付出了很多，在学生成长的道路上需要援助时，迷茫时，苦恼时，或者快乐时，我都及时出动，给需要的学生予以需要，为他们打开思路，敞开心扉，调整情绪，指明方向，用自己有限的力量在他们浩瀚的梦想大海里发挥作用。由于自己拥有的确实有限，学生需要的太多，在很多的时候，其实自己也不能够一一满足他们，因为在追求梦想的路上，老师也需要不断的更新，不断的学习，但我想跟他们说的是，在追求梦想的道路上，老师永远是他们坚强的后盾，他们一定要坚强、执着，因为老师一直与他们同行。

参考文献：

[1][苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版203-210

[2]戚万学、杜时忠编著：《现代德育论》，山东教育出版社，1997年版

作者简介：邓元勇（1986.8---），男（汉族），湖北麻城人，二级教师，本科，研究方向：初中德育。