基于网络学习空间背景下小学美术教学的策略探析

陈焕红

摘要：基于网络学习空间背景下，加强小学美术教学，是美术教师的职责所在，更利于小学生理论知识的有效学习，逐步构建完整的知识体系，积累下丰富的知识经验，并统统转化为个人能力。网络学习空间背景下，深入研究小学美术的教学策略，同时挖掘小学生的艺术潜能，使他们真正体会到学习乐趣，发现美术课程的魅力所在，教学实践工作走向了新的成功，素质教育理念的全面渗透，也将变得异常顺利。本文特意展开了相关性探析。

关键词：网络学习空间;小学美术教学;策略探析

引言：传统固化的小学美术教学模式，很不利于学生理论知识的有效学习，教学质量偏低，教学效果不尽人意，极大地限制着学生个性化和创造性发展。彻底打破传统固化的教学模式势在必行，基于网络学习空间背景下，实现小学美术教学策略的有效实施，来满足不同学生的认知需求，结合他们的发展规律，提供最优质的教学服务，具有非常重要的现实意义。笔者就凭借多年的实践经验，就此阐述了一些自己的教学看法，希望能为其他教师提供参考。

1、网络学习空间背景下小学美术教学的适用性

网络学习空间是非常庞大的教育资源体系，不仅教育资源丰富、多样，且涵盖面极广，应用价值颇高。现代网络技术发展水平不断提升，被广泛应用于小学教育领域，教育改革的不断深化，对于美术课堂的教学工作提出了很高要求，美术教师认真负责，善于利用网络学习空间，来满足不同学生的认知需求，整体提高美术教学质量、教学效率，精心优化教学设计后，贯彻落实各项育人计划，是最符合学生们认知发展规律的一种教学方式[1]。还可以利用网络学习空间，增强小学美术教学的趣味性、引导性，打破空间以及时间的诸多限制，学生的学习更加自由，创新思维得以充分活跃，知识经验不断积累的过程，也将是审美水平、主体优势、实践积极性稳步提升的重要过程。有了网络学习空间作为支持，小学美术的教学工作，真正体现了多层次的跨越，继续深入有效策略的研究，期待接下来的教学实践，成功收获意外惊喜，继而培育出大批高素质的艺术人才。

2、基于网络学习空间背景下小学美术教学的有效策略

2.1培养学生的审美意识

在现阶段的小学美术科目教学中，教师可以利用教室中配备的计算机及多媒体设备，开展日常的教学工作。美术是一种以具象的图画所构成的艺术学科，相较于音乐、舞蹈等艺术形式，美术具有更加直观的艺术特征，所以小学美术教育工作者可以通过网络信息技术来增强教学活动的直观性，在多媒体教学模式的基础上，融入大量的美术资源，使学生从实践的过程中提取到有效的信息[2]。在小学美术课堂中，教师可以融入其他方面的艺术元素，以丰富美术学科的内涵，如短剧、诗歌及音乐剧等，以多种形式增强学生对绘画艺术想法的培育，可以帮助学生形成良好的审美意识，对艺术作品具备初步鉴赏能力。教师在课堂教学中可以利用幻灯片、背景图片等方式，分享一些美术作品，让学生在课堂的讨论中展现自己的想象力，使学生仿佛身临其境般获得鉴赏体验，则学生自身对艺术作品的表现理解更加深入，而教师也可以通过这种教育方式和学生形成互动，从而推动教学工作的有序开展。网络教学为教师提供了大量的教学方法，如PPT课件教学、微课教学及慕课教学等方式，网络学习空间为教师和学生的知识探究提供了更多的可能。

2.2丰富美术课堂内容

教材中所包含的信息量并不能满足课堂的教学需求，一般来说，小学美术的教材所融入的内容是非常基础的部分，而教师在培养学生艺术鉴赏能力的过程中，这些教材信息量难以对学生形成足够的吸引力，所以教师要重视网络学习空间中的信息资源，以丰富的教学内容提升学生对美术课程的学习兴趣，通过运用信息技术教学手段来拓展课堂内容，扩大学生的知识面，则能够有效的推动小学美术工作的进步。如在《现代雕塑》这节课程的教学中，教师在课堂中先对教材中的知识加以讲解，对教材中列举的图示进行分析之后，在课堂上分享网络上的一些现代雕塑作品的代表，给学生以直观的感知，让学生对大量的作品进行必要的学习观察，能够有效提升课堂的教学质量，避免在传统教学中学生依靠课本插图鉴赏艺术作品。况且在信息技术的支持下，网络中一些关于美术的信息资源是动态的，如文物鉴赏中，故宫博物院将一些展出的作品以AI技术呈现出动画般的场景，活灵活现的展现了作品背后的文化内涵。由此可见，在网络学习空间背景下，教师可以充分利用网络信息资源的动态化优势，打破传统教学中的静态观察模式，突破教学方法上的限制，让学生对艺术作品形成更加具象的感知，则学生对教材知识的理解也更加深刻。

2.3拼凑课余的碎片时间

小学美术作为一门辅助性的学科，不参与能力考核体系之中，所以学生通常不会用更多的时间投入于美术学习之中。但艺术素养是日积月累形成的结果，将学生课余的碎片时间拼凑起来，教师利用微课的教学形式能够随时随地的将教学资源分享至教学平台，而学生也可以利用手机等移动终端设备查看资源。欣赏美术作品是放松身心的行为，在学习其他科目之后，学生只需打开手机，查看公众号平台，就可以随时享受美术教育。而且微课的适用性较强，在课堂中亦可应用[3]。教师录制微课视频或是制作微课课件的过程较为方便，也可按照不同阶段课程内容进行调整，在其中可以引入网络中的教学资源，学生能够观赏到的艺术作品非常丰富。而且学生在课余时间观看微课视频时，也能够根据自己的喜好来挑选视频，如有的学生喜欢雕塑，那么就可以主要观看雕塑主题的素材，有些学生喜欢印象派画作，那么就可以观看有关印象派的发展历程或是代表画作赏析类的微课视频。教师要充分利用网络学习空间的优势，给学生以学习方面的便利，让学生更加自由的参与到美术学习中，才能对美术课程产生浓厚的兴趣。

结束语

总而言之，小学美术教师要准确捕捉网络学习空间的教育优势，致力于培养學生的学习兴趣、创新意识、艺术素养等，用网络空间丰富的资源开拓学生的艺术认知视野，有效构建新时代高效率、高素质的美术课堂。

参考文献：

[1]刘艳丽.小学生学美术要从学会欣赏开始[J].中国新通信，2019.21（23）：190.

[2]朱庆振.谈新媒体技术在小学美术教育中的应用策略[J].才智，2019（35）：14.

[3]邓荣丽.小学美术中网络学习空间应用研究[J].文渊（中学版），2020（05）900.