浅析幼儿园班本课程构建促进幼儿身心发展

吕淑榕

摘要：幼儿教育在开展的过程当中致力于班本课程的构建是非常重要的，能够真正地做到集思广益，让教育的开展更具特色，满足幼儿的诸多需要，对幼儿的身心发展产生推动。所以，在此过程当中，教师可以通过班本课程的构建推动个性阅读、设置特色作业、培养创新精神、做到真实学习、激活创造潜能、促进共育发展，让理想当中的课程教育效果得到真正的实现。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿园班本课程构建促进幼儿身心发展策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;班本课程;课堂教学

引言：伴随着课程改革持续推动，与园本课程相比较，班本课程的优势得到了充分发挥，不仅能实现教育教学方法的优化和丰富，也能够让教学在开展的过程当中更加符合幼儿的个性需求、发展情况，让整个教育场域变得更加多样化和多元化，对于幼儿的发展和健康成长有着非常大的意义和价值。所以，在现阶段，幼儿教师一定要集思广益，加大班本课程的构建，让理想当中的教育效果得到实现。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿园班本课程构建促进幼儿身心发展策略的研究有着鲜明现实意义。

一、幼儿园班本课程的内涵

在幼儿园当中，班本课程可以理解为，将班级作为主要单位对幼儿开展教育的一种课程。在班本课程构建的过程当中会集思广益汲取儿童和家长不同的想法和意见，对于不同的儿童采取不同形式的培养，更好地为班级和儿童进行服务。在班本课程构建的过程当中，需要教师不断地展现自身作用，积极地对幼儿进行观察，并在此基础上找寻到适合每一位幼儿的成长方式及培养模式。教师要善于思考，借助怎样的方式方法才能够对幼儿的成长和发展更加有效。这样就可以使得幼儿教育在开展的过程当中能够真正地做到有的放矢、因地制宜，更加具有针对性和有效性，让整个教育变得更加生动和精彩，达到理想当中最佳的教育效果。

二、幼儿园班本课程构建的必要性

（一）改善园本教育

在传统幼儿教育开展的过程当中，大多数的情况都是对园本教育进行利用。在这样的模式教育下，虽然可以对幼儿进行基础的教育和培养，但是却缺乏适当性，无法符合每一位幼儿的发展、成长特点及需求。在幼儿园当中，儿童往往来自不同家庭、不同地域，成长环境也是参差不齐、各有差别的。这样就导致将幼儿园作为单位的方式并不符合幼儿的成长与发展。而在此基础上，班本课程的积极构建就能够更好地改善原本的不足和问题，真正地实现因材施教，让幼儿教育在开展的过程当中行之有效。

（二）满足个性需求

在班本课程构建的过程当中，教师会广泛性地争取幼儿和家长的意见，采取更加适当的模式开展教育和培养工作，这样的教育能够更加符合儿童和家长的需求。比如，在日常教育工作当中，有的幼儿非常喜爱游戏，那么在课程当中就可以加大游戏环节的穿插，符合幼儿的学习特点，让幼儿的心情得到放松。而对于一些课程内容则可以引导幼儿和教师、家长一起完成，找寻到班级幼儿当中的共性，保障基础教学的开展，并能够凸显个性，让幼儿的需求得到满足，让教育在开展的过程当中变得更加具有价值和意义，达到理想当中最佳的教育效果。

三、幼儿园班本课程构建促进幼儿身心发展的策略

（一）构建班本课程，推动个性阅读

在幼儿成长和发展的过程当中，早期阅读是非常重要的，对于幼儿经验的累积、视野的拓展、后续的成长与发展都有着非常大的推动作用。而读书课堂的构建一直以来也是幼儿教师着重关注的内容。所以，在班本课程构建之前，教师可以和幼儿之间进行谈话，让幼儿阐述自己在阅读过程当中的需求和特点，让后续班本课程在构建的过程当中能够更加具有针对性和有效性。

例如，在和幼儿交谈的过程当中，教师会发现幼儿很难阅读完一册书籍，常常在阅读过程当中“溜号”，无法坚持到底。所以，根据这样的特点，教师就可以开展分组阅读。比如，可以将班级当中的幼儿分成小组，不同的小组阅读不同类型的书籍，主要以绘本形式为主，实行一周一换，以轮换的方式进行阅读。在阅读之后，小组内部应该进行交流，实现思维的碰撞和语言之间的互换，让幼儿之间的思维得到进一步的拓展。同时，也可以定期在此基础上举办一些情境表演，让幼儿能够分配角色，不断呈现，感受到阅读的乐趣，达到理想当中最佳的课程构建效果。

（二）为幼儿构建自然健康的游戏教学环境

在班本课程实施的背景下，想要在游戏教学中增强幼儿的表征能力，教师需要为幼儿构建自然健康的游戏教学环境。幼儿的心理特征表达方式主要是从表象到抽象，幼儿看待任何事物时会先看到事物的表象，教师可以针对幼儿表征特点为幼儿构建自然的游戏教学环境。例如，教师可以对幼儿园内外部环境进行设计，可以模拟商场、动物园或植物园等，主要是模拟幼儿在生活中常见的环境，促使幼儿能在熟悉的生活環境中进行探索，观察事物和物品，增强幼儿对各种事物的感知能力，并在游戏环境中积累表征素材，为其提高表征能力打下良好基础。教师除了要为幼儿打造自然健康的游戏环境，还要为幼儿营造自由轻松的心理环境。为幼儿营造自由轻松的心理环境，有利于幼儿心理的健康发展，幼儿在游戏中学习，容易对幼儿园产生较强的归属感和认同感。要营造自由轻松的心理环境，教师需要增进自身与幼儿之间的情感联系，提高幼儿对教师的信任度，在日常的学习、游戏中，教师可采取抱抱等肢体接触的方式，提升教师与幼儿的亲密度。教师要适当地给予幼儿鼓励和表扬，在学习过程中增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的表征能力。

（三）构建班本课程，促进共育发展

《幼儿园教育指导纲要》当中明确指出，在幼儿园教育开展的过程当中，家庭是非常重要的一个合作伙伴，应该秉持着合作、平等、尊重的原则更好地取得家长在教育上的参与和支持，有助于教育活动的持续推动。所以，在班本课程构建的过程当中，教师也应该更好地争取家长力量的支持，达到理想当中最佳教育效果。

例如，在班本课程构建之前，教师就可以广泛地和家长之间进行沟通和交流，对于一些有意义和有价值的信息，应该积极地利用和获取，让课程的构建更加完善。而在成果展示环节当中教师也可以邀请家长以零距离的方式进行观看和接触，让家长也感受到了幼儿教师对自身意见的重视以及幼儿教育达到的丰硕成果。优化家长本身的育儿经验，推动家园共育，达到理想当中最佳的教育效果。

结论：综上所述，在班本课程实施背景下，教师需要对幼儿表征进行全面的思考，以得出具有指导性的意见，对教师后续教学提供全新的帮助。

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