兴趣引领下七年级英语课堂有效性教学的实践与探究

郭延芳

【摘要】七年级英语是小升初后英语学习的关键点，教师应当做好有效教学实践与探究，提升整体教学质量。本文从兴趣引领的角度进行探究，基于七年级学生的成长特点，从课堂范围、师生关系、创新手段以及教育心理等方面进行教学探究，用兴趣引领，促进学生积极参与课堂活动，进而实现英语课堂教学有效性的提升。

【关键词】兴趣培养;七年级;英语课堂;教学有效性

随着素质教育的深化，国家对教学提出了新的要求，课堂教学要以学生为主，关注每一位学生的全面发展，优化课堂教学，提升教学效果。七年级对于学生来说是关键的一个阶段，从儿童进入青少年的阶段，各种生理、心理都会出现相应的变化，是学习的关键期。对此，教师应当从学生在该阶段的成长特点出发，寻找激发其学习兴趣的点，结合教材知识进行学生自主学习能力的培养，让学生能够积极参与课堂活动，提升课堂教学效果。

一、创造良好的课堂氛围，激发学生求知欲

课堂氛围是学生积极参与课堂活动的基础。教师应当要做好充分准备，利用一切条件创造出良好的课堂氛围，调动学生的参与度，激发其求知欲。兴趣引导是一个良好的教学引导方向，教师应当根据七年级学生的身心特点，打造个性化的课堂，让学生更容易产生归属感，进而提升学生学习的兴趣和积极性。对此，教师营造课堂氛围可以从以下几个方面进行思考：（1）心理暗示。七年级教师在开展英语课堂之前应当做好教室内的布置，增加英语元素，让学生随处能够接触到英语相关的东西。如：英语文化墙、教室英语角、英文读物等。其次，带领每一个学生起一个英文名字，从内到外建立好学生的英语角色。最后，鼓励引导学生积极主动、勇敢地用英文与人交流，尽可能地用英文表达自己遇到的问题和自身理解，培养出学生良好的英语思维。（2）文化熏陶。英语学习不仅仅是学习一门语言，还要了解英语文化背景，拓宽学生的视野。在此，教师可以通过先进的互联网技术提前收集与课堂内容相关的英语教学资料，如：英语阅读、听力素材，英文电影，英文歌曲等资源。通过多元化课堂的尝试，让学生能够从不同的维度了解英语，了解其背景，进而更好的激发学生学习兴趣。（3）座位编排。在学生为主体的课堂中，学生是主角，教师是一个引导者，在此，教师应当提前做好学生学情建立，根据具体学习情况进行不同层次学生分组，建立出科学合理的小组，让小组内学生进行相互促进，增加学生之间的沟通能力，提升学生在课堂中的地位，进而实现学习效能的优化。

二、建立和谐的师生关系，关注每一位学生

和谐的师生关系是课堂教学有效性的催化剂，能够提升学生学习的热情。在此，教师要起到言传身教的作用，充分的尊重、了解每一个学生的品性，然后鼓励、爱护每一个学生。在传统英语教学中一些教师会对优等生特别关注，对差生总是选择性忽视，这与素质教育中面向全体学生进行教学的理念相违背，影响着学生综合素质的养成。对此，教师在设计教学方案的适合应当多角度、多层面出发，从充分关注每一位学生，让每一位学生都能够基于自身的英语水平学到课堂中的知识点。

例如：从兴趣激发的角度进行《Isthisyourpencil？》一课进行教学，教师采用实物教学方式，从班级中每一个学生身上收集一个物件，然后根据教材中设计的游戏进行寻找物品主人游戏。并通过分组竞赛的方式来说出物品的英文表达方式、物品所属人，让学生处于一个真实的英语游戏情境当中，充分调动出每一个学生的参与度。而教师在此扮演一个游戏主持人形式，做好相应的气氛调节，让学生在游戏过程中能够掌握教材生词，掌握相关句型。如：学生说出某一个物品对应的学生名称时，教师则问到“Is thisyour……”，让另一位学生进行回答“Yes，itis”或者“No，itisn’t”。教师提问的过程中可以采用多种提问方式来活跃氛围，让师生融入到活跃的游戏氛围当中，让师生关系发生转变。同时，教师要做好学生差异性了解，针对学生的具体英语认知水平进行英语提问，让差生也能够回答，增强其學习英语的信心，让所有学生都能够有所收获，爱上英语课堂。

三、寻找创新的教学手段，延长学生注意力

七年级学生的心智并不成熟，从小学生转变成初中生之后需要一定的过渡期。这时候学生上课的时候容易出现注意力分散，专注度不够的情况，或者是遇到一些学习上的困难时会打击到学生的学习欲望，无法专心继续听课。因此，教师在课堂教学中要注意将教材内容简单化，将抽象知识具象化，将乏味知识点趣味化，努力地从各个角度进行学生注意力的唤醒，让学生能够紧随课堂节奏，掌握英语知识。

例如在教《Whenisyourbirthday？》这一节课的时候，设定教学目标是让学生学会表达12个月份和1-31的数字表示，要求学生达到会读会写的状态。月份的表达教师可以寻找学生对应爱豆的生日，让学生教一个月份就利用PPT放出学生爱豆照片，利用明星效应来延长学生的注意力，让学生能够时刻关注着教师所讲英语知识点。在此，教师也可以从明星角度来与学生探究为什么喜欢他，喜欢的点在哪里呢？来调动学生的活跃度，让学生感受到学英语也可以很有趣，不枯燥。其次，在学习1-31日期数字的时候，教师可以引导学生关注数字表达的变化，例如2与20、3与30、4与40之间的表达有什么变化，通过数字的变形来掌握记忆的技巧。在此，教师可以结合一些动画视频来展示数字之间的变形，让学生感受英语的奇妙之处，而且通过生动的动画能够提升学生关注度，让学生的注意力在老师讲课内容是，也能够有效地激发学生思考数字英文表示的变化规律，寻找适合自己的记忆方式，加强学生对英语的喜爱度，进而提升课堂教学有效性。

四、谨遵教育心理学规律，提高课堂有效性

教育心理学中更关注知识能够为学生带来的思维品质培养。对此，英语教师在设计英语课堂的时候应当清楚不仅仅是要将英语知识传授给学生，更重要的是在传授知识的过程中促进学生品格与思维发展。因此，在七年级英语课堂教学当中教师应当根据学生的心理规律、思维发展水平进行学习兴趣激发，提升学生对英语热爱，提高课堂有效性。

七年级学生刚好处于青春叛逆期，在课堂上容易与老师对着干，甚至是面对老师的评价不予接受，进而变本加厉地影响课堂秩序，大大地降低课堂有效性。在此，教师应当体现出自身的耐性，并针对每个学生的品性进行提前的了解，在开展课堂教学之前可以先开展一次交谈会，让学生在交谈会上畅所欲言，聊聊自己对英语的了解，自己学习英语的意愿或者是自己在学习当中遇到的难点等等。教师则做好每一个学生性格的记录，了解学生的品行，总结出合适的沟通教师方式，赢得学生的尊重。同时，在英语课堂上教师要真诚实际的对学生的进步予以肯定，并鼓舞学生保持好学习热情，并勇敢地面对英语学习当中的困难，锻炼学生不怕辛苦的意志力，磨练学生品格。

五、重视课堂教学延展性，拓展学生知识面

英语学习需要持续的坚持。七年级英语课堂教學应当做好课堂延展性，丰富学生的知识面，让学生在课后也能够积极地做好英语知识的探究。例如在教《Doyouhaveasoccerball？》一课中主要要求学生掌握与球类运动相关的词汇与句型。教师在课堂导入的时候从学生的兴趣运动进行导入，容易吸引学生注意力的同时还可以激发学生的学习兴趣，让学生能够根据具体的情景熟练掌握“Doyouhave……？句型，并将句型拓展到运用Do I/wehave……？Dotheyhave……？等句型，并引导学生进行情景问答，锻炼学生的口语能力。在此，教师可以利用相应的音频、视频进行引导，并贴近学生生活进行拓展，让学生替换不同的运动类型来练习，让学生能够了解到更多运动的表达方式。此外，教师根据学生日常生活情况，设立相应的情景让学生在进行课后运动、各类活动的时候进行知识点的表达联系，让学生在课后联系课堂所学句型进行举一反三的联系，可以以小组的方式进行锻炼，增强学生课后英语交流的频率，将有效的课堂效果延伸到课外，持续地提升学生对英语学习的积极主动性。

结束语

综上所述，七年级英语课堂有效性教学实践与探究对学生之后英语学习很重要。因此，在七年内英语教学中教师应当深究素质教育改革意义，充分利用好课堂教学，重视学生的主体性，从学生角度出发挖掘出学生感兴趣的教学方式，用兴趣引导学生参与课堂活动。同时，建立和谐师生关系能够有效提升学生参与到，让学生感受学习的乐趣，进而促进学生品格与思维的形成，实现良好的教学效果，提升课堂的有效性。

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