利用物理实验，培养学生的学习力

周佳

【摘要】在进行物理学习时，学习力是非常重要的，主要是指学生可以顺利地开展物理学习，并良好地完成学习活动的动力和毅力，有效地提高个人能力和创新力的过程。物理实验是教学中的重要组成，通过实验可以培养物理兴趣，并探究物理科学的经历和过程，在教学中运用各种实验，不仅给学生提供了丰富的材料，也进一步地培养了学习力。

【关键词】物理教学;实验;学习力

物理这门课程非常重视实验，所以实验在教学中十分重要。物理实验是利用手、脑、眼的综合运用，所以物理教师在教授物理知识时，应当正确的进行演示，或者指导学生进行实验，这样对学生掌握物理知识，起着非常积极的作用。这个过程可以让学生用所学的知识，分析和解决生活遇到的实际问题，进而使学到的知识得到拓展和延伸，让学生充分体会到物理的价值，激发学生的求知欲望，培养学生的认真严谨科学态度，各种类型的物理实验，为学生的学习提供了丰富的感性材料，培养了学生的学习力。所以实验学是物理教学中必不可少的重要环节。

一、通过奇妙的实验现象，培养学生学习的兴趣

兴趣是影响学习的重要因素，也是影响学生积极性的直接因素。因为学生对于那些新奇的知识和问题，有很大的兴趣，所以能强烈地引起学生興趣。在布置摩擦力预习作业时，可以让学生回家拿一个杯子和一支筷子，再往杯子加水的过程中，把筷子放到不同的位置，看看筷子有什么变化？你对此有什么疑问？学生把疑问写下来，进行思考探究，小学的自然课程上有过折射现象的介绍，还有的同学通过请教家长，知道了折射现象，但是却无法解释所有现象产生的具体原因，渴望解决由实验现象产生的问题，这样调动了学生学习的积极性和主观能动性。

比如说初二的《温度计的使用》，在学习的时候，温度计只能测量室内恒温，使用比较局限，但是学生主动带来了冰块、开水，在室温、开水和冰块之间，看到了温度计示数明显的变化，知道了温度计的工作原理，这比单纯的知识灌输要生动活泼的多，并且学生能积极参与，既提高了学习兴趣，又有利于知识的掌握。

再者可以把实验当做游戏来做，例如，可以把一枚煮熟的鸡蛋，以及一篮子的生鸡蛋混和，但是不要破蛋壳，让学生把熟鸡蛋挑。要想找到熟的鸡蛋很简单，只要把鸡蛋旋转一下，就可以分出生熟了。这是因为煮熟的蛋，是固体的转起来较容易。而生蛋的里面是液体，所以在转动生蛋时，蛋壳中的液体没有蛋壳快，所以在蛋壳内壁与蛋清表面间，可以形成一定的阻力，这个阻力会使得生蛋的旋转速度由快变慢。通过实验和生活实践，学生不但迫切想知道其中包含怎样的物理知识，而且能够养成自主探究的好习惯，既学习了知识，不仅培养了学习兴趣，也启发了思考和探索能力。

二、借助直观的实验现象，引导学生深刻理解知识

初中的物理是起始学科，物理课堂上的演示实验还是很多的。教师应当做好演示实验，演示实验想要达到一定效果，就要应当进行精心地选择。并且在演示实验过程中，要增加学生的参与承担，才能有效地提高学生的学习兴趣。演示实验是课堂时间内，教师为学生进行演示，在操作的过程中，要引导学生进行观察和思考，并通过相关分析的一种教学方式。演示实验应当生动有趣，要在创设问题和情境的同时，充分地激发学生的物理学习兴趣，才能在根本上增强学习积极性。在进行课堂演示实验过程中，应积地极引导学生进行观察和猜想，通过相关的分析和归纳总结，让学生充分地了解实验内容。进行演示实验的过程中，也是启发思考的过程。教师可以设计一些问题，来启发学生充分思考，并在关键时刻对学生进行提问，让学生在边思考边实验的过程中，提高观察能力和思维能力。尤其是通过实验，可以直观看到实验现象发生的过程，以及产生条件等。如在进行演示时，可以用凸透镜以及成像规律时，可先让学生观察，然后出示以下问题：①做实验时观察光屏、透镜、蜡烛火焰的关系？②思考在光屏上，可能会出现的样子。③还应当适当地改变距离，以及后像的大小。观察光屏上是否有像，如果没有一般是在什么样的情况下？为了培养学生的观察习惯和观察能力，教师应该让学生自由观察。教师做完部分实验后，再让学生回答相关问题。肯定会有一部分的学生，观察方法不恰当，这时教师可以指导学生进行重新地观察，这样可以激发学生的求知欲，帮助学生掌握正确地观察方法。通过对物理现象的观察，可以诱发学生的物理学习兴趣，在满足求知欲望的同时，也将那些抽象复杂的思维过程，变的更加地直观，运用简单的思维，可以充分地加深对知识的理解。

通过直观的物理现象和物理实验收集的数据，可以充分地引导学生，让学生运用画图和观察图表以及模型，帮助学生对没有那些不知道的事物，产生了清晰的表象，同时也开拓了学生的思路，扩大了学生的知识范围，有效地促进了学生的想象能力发展。如在初中阶段所学到的“声音不能在真空中传播”，还有牛顿第一定律等内容，虽然没有实验客观的实验条件，但现有的抽气机把玻璃罩中的空气抽走，声音越来越小、小车在阻力越小的玻璃板上运动的最远，这些都是直观的物理现象，借助这个现象，进一步推理得出结论，学生就很清楚的理解这个规律的含义。就这样一个实验过程，非常容易地加深了学生对物理知识和过程的理解，充分地培养了学生的学习力。

三、鼓励学生做好探究实验，发展学生的创新能力

学生应当主动地进行探究，这样才能有利于培养生的创新力。教师要注重培养学生的良好习惯，在做实验是过程中，要强调实验室规则，并制定出合理的纪律，这样才能更好地要求学生。要制订明确的实验目标，并且从实际情况出发，还要制订认知目标和操作技能目标，才能使实验教学的目标更加明确，可测性更强。实验操作关键的环节，要组织学生进行实际操作，才能充分地发挥学生的主观能动性，还更好地培养了学生的手脑并用能力，以及多动手和细观察能力，还有勤思考和及时发现问题能力，养成了解决问题的好习惯。

教师可以在物理教学中，可以根据实际情况，改进一些实验常规做法，让学生主动探究物理知识在物理现象中的奥妙，如在学习光的色散时，我就让学生利用课余时间自己找一下，你身边的彩虹，尝试“做一道美丽的彩虹”，学生在喷泉附近、扫水车附近、爷爷浇花的时候、雨过天晴的天边等地方都找到了彩虹。他们利用水彩笔画出来彩虹、用彩色卡纸拼出来彩虹、更有同学用油彩给自己花了一个“彩虹臂”、还有人拿来爷爷的小喷壶在阳光下，送了同学一道美丽的彩虹，他们乐在其中，更增添了学生学习的主动性和趣味性。再如“纸盒烧开水”和“小风轮”，以及“电铃和“楼梯开关”等实验，都有很强的趣味性，十分地贴近学生生活，也符合学生的好奇、好问和好动的特征。在实验中学生会慢慢地学会正确处理数据：因为实验数据处理是重要步骤，学生应当对所测的数据进行分析和处理，才能作出合理的结论，进而提高了学生的分析和解决问题能力。

通过这样的探究小实验，学生对相关物理知识理解更透彻，能用所学知识解决生活中的小问题，培养了学生学以致用的能力，并且能在原有实验上，略有改动，更完善他们的小实验，也是在不断的改变和创造，培养了学生的创新能力，也在根本上提高了学习力。

物理教学中运用演示实验，应当与自主实验结合起来，因此，在平时教学中，要让学生灵活地运用仪器，掌握各种学习方法，学习从不同角度解决问题，使学生获得更多地新知识和新技能，有利于发展学生智力。物理实验是物理学习的重要环节，通过相关的动手操作实验，可以充分地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解那些物理现象，并充分地掌握物理知识，自主探究为学生持之以恒，不懈追求科学真理提供了无限可能，所以强化物理实验教学，可以充分培养学习力，为培养创造性人才奠定了重要基础。

四、巧妙运用实验，提高学习兴趣

第一，物理课堂教学中巧设实验，同时进行课堂导入。在课堂导入的环节，是最吸引学生注意力的环境，运用巧妙的实验，有效地提升了物理学习兴趣。教师要结合课堂内容，为学生设计一些有趣实验，这样不仅丰富教学也活跃了气氛，并提升了对物理的兴趣，还要充分激发探索欲望，可以明显地提升教学效果。例如：在惯性这堂课教学前，运用个小魔术，将一块砖压在胳膊上，然后拿个锤子准备砸下，这时问学生，现在砸打下去会怎样？通过演示发现砖碎了，但是胳膊没事，这样会引起学生的好奇心，然后揭开这个秘密，这样充分地调动了学生探索积极性，也激发了学习兴趣，让学生带着问题学习，很大程度地提高了学习效率。当教学完成后让学生解释其中的原理就很容易，因为砖块的质量大，由于是处于静止状态的，当锤子砸的时候由于惯性的原因，砖块会将锤子的作用力吸收掉很大部分所以碎了，但是胳膊没有受伤。通过实验可以更加引起学生的好奇心，提升物理学习兴趣。第二，运用实验提升探究兴趣。在教材中有许多实验，教师要结合实验内容来引导学生，让学生行充分地探究，同时还要进行具体的操作和观察，加强学生主动性，进一步地体现了学生的主体地位，提高了物理学习兴趣。在教学中还要注意根据教材内容，还有兴趣来引导学生，进行有关的探究，虽然在生活中有很多的现象，但是也有很多是学生不常见的，于是学生在学习的过程中，兴趣就非常重要了，要注重激发学习兴趣，通过合作探究的模式，可以让学生更好地学习物理知识。同时也要给予学生适当的鼓励，让学生多进行观察。第三，运用实验提升探究能力，物理学习和实验能只局限于教材内容，应当引导学生拓展和延伸，从生活中选择素材，进行生活化实验，这样能将知识和生活有机地结合，增加了探究兴趣，提升了探究能力。教师应当引导学生，在生活中遇到物理现象，要学生运用物理知识来解释，通过具体的分析来增强学习体验，这样既能得到心理上的放松，也能激发实验兴趣，在根本上提高了探究能力。生活中有许多现象，也有很多器材，而且这些现象和器材比较贴近人们生活，所以更能培养学习兴趣。通过生活当中的各种材料，可以让学生更加容易的理解教学内容，可以起到良好的教学效果。通过物理实验不仅激发了学生的好奇心，也帮助了学生进行实验的操作，让学生进行充分思考，很好地活跃了思维。由于物理是比较抽象的学科，会给学生带来很多困惑，如果学习兴趣不高，就会产生厌学的心理，这也是很多学生一听到物理这门课程就犯怵的原因，因为会给学生带来巨大的压力，所以教师要通过实验，帮助学生放松心理，并产生物理学习兴趣。因为浓厚的学习兴趣，会让学生更加深入地学习，并且主动参与相关活动，在这个过程中通过观察和具体操作，可以更加充分地体验物理知识，也提高了提学生的探索热情。

结束语：

在教学的过程中，要充分地运用那些生活中比较常见的事物，将这些事物应用到教学中可以更好地激发学生的物理学习兴趣，也能帮助学生充分地掌握物理知識。物理实验是学习物理的重要内容，也是激发兴趣和欲望的重要方法，教师要根据学生特点进行引导，让学生在实验的过程中学会观察和思考，将实验转变为探究活动，充分地发挥学习主动性，同时也提升了动手操作能力和观察能力，并且锻炼了思维能力，全面地提升了学生的综合素质。

参考文献：

[1]徐永清，鼎尖教案九年级物理上，延边教育出版社，2010年3月第2版.

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[3]刘炳升，李容，物理实验，江苏科学技术出版社，2005年7月第2版.

[4]朱慕菊，走进新课程，北京师范大学出版社，2002年6月第1版.