提高体育教师专业发展模式的策略探究

摘 要：随着当前教育的不断发展，在对教师进行专业能力培养的过程中，要促进教师参与各种学校活动，适应学生成长和发展的需求，尤其针对体育教师要明确校本培训的目标，促进整体培训效果和质量的提升。因此，文章阐述体育教师校本培训的目标，了解体育教师校本培训的常用类型，分析当前高中体育教师教学过程中所存在的问题，提出有效的策略，促进体育教师在校本培训的过程中，能够对自己的教学行为和过程进行不断的反思，根据教学实录来对自身的教学方法进行改进，其次要参加互动研讨，使教师在反思自己，整体教学过程中，借鉴其他教师的教学理论体现核心的价值观与方法论;最后，要针对案例学习、课题研究等方面，引导教师能够根据体育工作改革与发展的需求，使自己的教学过程与模式具有较大的灵活性，利用多种现代化的教学网络，使得教师能够向智慧型进行不断的转变。

关键词：体育教师;专业发展;模式探究;校本培训

一、 引言

在当前的高中教育发展的过程中，加强对教师的培训，使教师能够不断提高自身的教育，既能满足体育教学的特殊需求，开展校本培训，要着意于学校的发展和教师专业能力的成长，解决教学过程中所存在的问题。但是，当前高中体育教师教育过程中所存在的问题也不能忽视，比如说培训的师资相对来说较少，教师的教学工作较为繁重，重视知识教学，忽视实际应用教学方法有待改进等，针对具体的问题，提出教师校本培训的具体途径，要把学校作为校本培训的主要场所，教师作为校外培训的主体，把教学作为载体和核心内容，借助问题切入校本培训，从而体现体育教学的趣味性，推動高中体育教学的不断改革与发展。

二、 当前高中体育教师专业发展过程中所存在的具体问题

（一）高中师资培训的次数较少

在当前的中小学教师培训的过程中，要对教师的专业能力进行提升，要开展一些国家认可的组织活动，然而针对高中教师的师资培训较少，部分教师在教学的过程中教学效果达不到指标，没有提高自身的教学业务。在教学过程中也缺乏理论与实践的结合，导致整体的课程改革模式受到阻碍。

（二）高中体育教师的教学工作较为繁重

在当前的高中体育教学的过程中，由于体育教师的人数有限，器材没有得到有效的更新，教师的教学工作较为繁重。同时，开展体育竞赛学生的体质测试，面对如此大的工作压力，在开展继续教育方面受到了一定的阻碍，同时，部分高中教师过于重视知识的讲解，而忽视了对学生实践能力的训练，没有形成自身的专业知识结构，不利于高中体育教师教育培训工作的开展。

（三）教师教学方法有待改进

在传统的教学过程中，教师注重运动技能的价值取向，过于注重学生运动技术水平的提高，而忽视了对教学方法的创新。在当前的高中体育教学改革的过程中，要更注重对新教育理念的一个融入，教师要提高专业化的发展，不能只局限于运动技能。尤其在当前的体育课程改革过程中，教师要加强对角色的转变，意识到新型教学方法应用的重要性，不断参与校本培训。

三、 高中体育教师专业发展的校本培训模式探索

在高中体育教学的过程中，给予教师充分的校本培训，结合学生的发展，需要制订培训计划，对培训内容进行合理设计，从而更好地提高教师的培训效果。

（一）明确体育教师校本培训的目标

学校要获得新的发展，需要将新的理念作为指导，在对教师进行培训的过程中，不断提高教师的教学水平，借助现代化信息技术强化教师的科研能力，打造高素质的体育教师队伍。首先，校本培训工作话要把教师培训与体育工作进行有效地结合，深入挖掘教学过程中所存在的问题，使教师能够将培训与学习教学进行有效地结合;其次，推动校本培训主题化，校本培训是一种系统的培训活动，在进行培训主题确定的过程中，要形成完善的培训计划，结合具体的教学观念，开展科研教研等活动，增加校本培训的目的性;最后，校本培训要科研化，要利用新的教学方法对培训的模式和方法进行不断地完善，确立科学研究的主题，从而使得课本培训更加规范。除此之外，教学内容要突出新颖的观念，有助于教师不断地提高自身的知识储备培训模式，要立足于学校的实际工作状况，做到具有一定的发展性和预见性，要具有较强的针对性，学以致用。

（二）分析体育教师校本培训的常用类型

在对体育教师进行校本学习培训的过程中，涉及一个完整的活动过程，需要对教师自身能力进行不断提升了，解其常用的类型。首先，对教师的技能进行培训，主要培训教师的讲课能力、说课能力及微课教学的能力;其次，开展实践教学培训，引导教师要借助一些教学研讨会，来不断地提高自身的体育活动实践能力;再者，要借助评价型培训，通过课堂教学的评优时，使教师能够不断地改进自身的工作;最后，要开展理论型和研究型的培训，对微型课题进行研究，在真实的环境下，撰写科研论文，与相关专家进行交流，可以获得新的观念和成果。

（三）明确体育教师校的培训的主要元素

1. 学校是校本培训的实践场所

高中在进行教学指导的过程中，要聘请各学科的专家成立指导委员会，对教师进行教学技能和日常问题咨询工作的开展，要提供多种的培训课程和辅导计划，借助现代信息技术辅助课堂教学的开展，使得体育教师能够参与继续教育的选择。

2. 教师是校本培训的行为对象

学校具有丰富的资源。在对体育教师进行培训的过程中，要了解体育教师的具体状况，往往其知识和人文素养偏低。所以，要结合教育指导中心的意见，使体育教师分批在校内接受培训，应用教育知识来对教学的方法进行不断地改革。同时，在体育学科内举行教学研讨比赛，让青年教师能够从经验丰富的教师那里获取教学的经验，同时，将一些新课程改革的理念融入教学实践过程中，使体育教师能够始终树立终身体育的教学理念，始终把学生作为课堂的中心。

3. 教学是校本培训的核心内容

在当前的体育教学的过程中，教师过于重视运动技能的培训，而忽视了教育知识与能力的研究，而当前的校本培训的特点，更着重于学校的发展和教师的专业成长，了解教师在哪方面有欠缺，那么在进行培训的过程中要能够有所针对性，根据体育教师与其他体育专业来消除存在的差异，要加强对教师的引导，提高教师的教学知识和能力，掌握正确的教学方法，从而推动体育课程的不断改革与发展。

4. 问题是校本培训的切入点

在当前的体育教学过程中，要加强理论与实践的结合，避免给学生过多的压力，采用多元化的教学评价方式，发挥学生的主体性，使学生能够感受到体育教学的趣味性。所以，加强校本培训，要针对学校体育教学过程中所存在的问题，借助问题作为切入点，对于研究与教学的路线进行重新确立，能够解决学生所存在的问题，使学生能够感受到体育学习的魅力。

四、 促进体育教师校本培训效果提升的具体策略

（一）加强教师的自我反思

教师在教学与科研的过程中，要注重用批判的眼光来对自己的教学整个过程进行不断地分析，了解自己在教学过程中所存在的问题，从而能够进行理性的思考，加强对自身观念的转变，提高就学的能力。同时，教师开展自我反思，有利于根据教学实录来审查自己的教学过程，在与其他教师进行交流的过程中，能够更好地对教学的过程进行实践，对教学的内容进行调整，更好地适应学生的多样化发展。

（二）促进活动开展

在对体育教师进行培训的过程中，要引导体育教师围绕着问题进行集中讨论，分成不同的小组结合案例，使教师能够不断反思自己想表达自己的观点;其次，开展专家分析，专家在分析的过程中不是简单地经验介绍，而是亲身参与相关的案例，使得教师在潜移默化的过程中能够接受新的观念理论;最后，要进行总结评价分析教研活动中的优缺点，提炼活动中所体现的价值观与方法，重点是教会教师怎么去教学，解决工作中的实际问题，使教师真正能够对教学的过程进行调节。

（三）促进案例的深入学习

案例学习主要借助一些生动的事例进行阐述，激发学生与教师参与研讨的积极性，进行全方面的分析，可以促进教师的专业成长。在日常的教学活动中，可以通过案例征集活动来对优秀的案例进行宣传引导，教师反思自己的教育故事，对自我的角色进行定位，提高自我行为的辨析能力。同时，校本培训的组织者要有意识地收集一些典型的案例，在案例讲解的过程中，可以使得教师更好地对角色进行转化，加强情景的模拟，提高其参与培训的积极性。

（四）促进课题研究的深入课题研究

教师在进行教学活动中，针对有存在的问题进行研究，从而获得理论的丰富，进而指导实践活动。培训组织者要根据教师的实际状况确定研究的课题，通过小组合作、集体配合、专题研讨等不同的方式使教师能够进行理性地分析，加強对课题研究的检查与考评，使得教师能够在培训的过程中向智慧型进行不断的转变，促进自身能力的成长。

五、 结语

总而言之，在当前的高中体育教学的过程中，探索体育教师校本培训的模式，要培养多能型的教师，教师在教学、训练、科研创新等方面都能够得到能力的提升。同时，校本培训是根据学校的发展需要对培训的计划进行制订，明确培训目标，开展实践教学，促进校内培训方式和活动的开展。所以，在具体的探索过程中要明确培训的目的，注重培训的主题确立，要借助创新性的观点与内容，达到培训的基础性和发展性特点的展现，分析校本培训所常用的类型，比如技能、实践、评价理念等不同的方面提出有效的方法，引导教师在进行自我反思和互动研讨的过程中提高自身专业能力，推动教师研究能力的提高。

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作者简介：王甲奇，江苏省高邮市，江苏省高邮市送桥高级中学。