少数民族地区幼儿园民族音乐游戏化教学探究

李建雯

【关键词】少数民族地区;幼儿园;游戏化教学;民族音乐

所谓民族的就是世界的，少數民族音乐拥有着极其丰富的艺术精华，值得我们研究与传承。而在幼儿园音乐教学过程中，我们也应尝试着将民族音乐与教学游戏结合起来，带领幼儿从小就接触更多少数民族优秀音乐文化，提升自身音乐素养，对我国存在的多种多样民族音乐产生更深刻的认知。接下来，笔者将从多个方面简单介绍如何在少数民族地区幼儿园进行民族音乐的游戏化教学，培养幼儿音乐素养。

一、幼儿音乐游戏化教学

幼儿园对幼儿进行的是科学合理的社会化教育引导，尽管从未接触过集体学习环境的幼儿也能够提前适应这种接受教育的方式。幼儿往往对新鲜事物有着浓厚的好奇心，但是缺少开阔的眼界，无法正确认知新鲜事物。而幼儿园教师作为幼儿的启蒙者与领路人，就务必发挥自身引导者的作用，帮助幼儿用更简单直接的方式解构新知。经过幼儿音乐教师一段时间的正向引导以后，幼儿已经具备了基础艺术鉴赏能力，能对教师所提供的音乐作品给出自己的评价与直观感受，很多音乐旋律都给他们留下比较深刻的印象，也就说这时候的幼儿已经具备了对音符旋律大体上的感知能力，对于音乐学习欣赏已经有了一点基础。但是，因为幼儿的思维模式还处于不断成长的过程，平时能接触到的音乐类型不多，他们愿意去欣赏的音乐作品也比较少，不利于幼儿在今后的良性发展。所以，对于身处少数民族地区的幼儿来说，他们本身所处地理位置就具备天然的优势，如果幼儿教师能将这些得天独厚的资源有效地利用起来，结合幼儿园音乐游戏化教育模式，主动引导幼儿自主记忆意识，让他们具备长期保持注意力集中的民族音乐学习能力，这样也会使幼儿对于看似复杂的民族音乐有更简单直观的认知。

二、幼儿园音乐游戏化教学与民族音乐的结合

（一）联系生活实际，巧妙结合民族音乐

教师在找寻将音乐游戏与民族音乐教师融合在一起的方法的时候，可以首先考虑将生活实际内容与教学模式结合的策略。因为幼儿年龄比较小，对于一些未曾见过的事物往往很难理解，而那些他们平时就见得到的东西如果可以跟民族音乐联系起来，对于他们的理解能力提升有着事半功倍的效果。教师可以通过亲自演奏示范的形式为幼儿介绍民族音乐，让幼儿近距离观察乐器演奏方法，他们在欣赏教师演奏的时候，也会直观地区别不同的少数民族乐器，能在今后通过聆听的方式区别不同乐器的音色差异。比如，教师跟幼儿玩一个“击鼓传花”的游戏，而所要击的鼓可以用山西腰鼓，在玩游戏之前让幼儿学习了解山西腰鼓的演奏方式，然后正式游戏活动中，引导幼儿简单模仿打腰鼓方法，并搭配一些陕北特色秧歌步伐。伴随着陕西民歌，幼儿往往会更加投入其中。教师还可以直接让幼儿上手体验乐器演奏，使幼儿得到更多亲身接触乐器的机会，教师再热情地分享幼儿一些音乐演奏技巧，让幼儿感悟到到“敲打”“节奏”“体态”等一些趣味和好玩的事物。通过引导幼儿的游戏参与，在幼儿内心播种下民歌传统文化的种子，并在合适情况下进行“浇水”——观看、赏析民歌活动，为幼儿未来的文化种子发芽成长奠定基础。

（二）组织节目表演，巧妙结合民族音乐

随着新课改的不断推进，在现今的幼儿园教学过程中，教师不仅要为孩子讲解各种基础知识，还需要培养幼儿的创造力、想象力，帮助他们实现德智体美劳全面发展。而个性的培养并不是一件容易的事情，尤其是在音乐启蒙道路上，如果我们不能给幼儿足够的自我展示空间，他们也无法深刻体会民族音乐在音乐发展过程中占据的重要地位。教师可以考虑组织幼儿表演节目，要求幼儿单独表演或与其他孩子共同合作，经常性地在师生面前展示自我，在教师的提示引导下将自己对于民族音乐的感性认识通过语言表达出来，这样既能打造生动活泼的幼儿音乐教学课堂氛围，又锻炼了幼儿与教师的语言交互能力，有利于促进幼儿个性发展。

幼儿在模仿民族音乐设计表演节目的时候，教师不要固定孩子们的动作姿态，应尽量地让他们根据自己的意愿来进行表现。例如教师可以示范好上肢的动作，将手部的造型讲解给幼儿，解释某些造型传递出的意思，之后幼儿在表演中可以天马行空地想象，如教师举高的胳膊可以展示一只站立的天鹅，幼儿胳膊放低一些可以表示出俯卧的天鹅。本着这样的理念，在活动中注重激发幼儿想象和发散思维。

（三）培养幼儿兴趣，巧妙结合民族音乐

兴趣是最好的老师，在兴趣带动下，幼儿对于学习过程才会表现出浓厚的兴趣，使每一位幼儿都在教师指引下保持高涨的学习热情跟长效的学习专注力。在平时备课工作中，教师应观察幼儿的兴趣爱好跟性格特点，然后依照每个幼儿不同的特征需求制定相应的游戏活动，将民族音乐与游戏用幼儿喜闻乐见的方式有机结合在一起，激发幼儿的求知欲。很多幼儿都喜欢儿童歌谣，平时的学习与生活过程中也习惯于传唱歌谣。所以，针对幼儿这个特点，教师就可以将孩子之间比较流行的歌谣加以适当改变，尝试着在原本歌谣简单优美旋律的前提下，加入不同民族音乐特征，带领幼儿迅速完成角色代入赏析，用更鲜明的形态呈现在幼儿面前。经过教师适当改编之后，幼儿将其与平时传唱版本稍加对比就可以找到不同，感受在添加了民族音乐风味以后的歌谣重新焕发的生命力。

（四）利用媒体技术，巧妙结合民族音乐

游戏形式多种多样，教师在教育中可以融合现代化的多媒体技术来开展游戏活动。随着科技的不断进步，我们在将民族音乐与幼儿音乐启蒙教学结合起来的过程中也应紧跟时代步伐，尝试利用多媒体技术，从而全面地为幼儿描绘出更具体的民族特色画卷。多媒体技术可以让幼儿看到具体的影像资料，听着对应的歌曲，激发幼儿共情能力，提升课堂教学效果。多媒体设备在游戏展示中有着声音、图像同步的优势，这也更能被幼儿所接受。这样的教学方式不仅很好地为幼儿作了音乐启蒙，还慢慢地教会了幼儿一些基础音乐演奏相关知识，让他们多学一项技能，今后也能自己利用互联网技术搜寻相关音乐歌曲，拓展学习渠道。

综上所述，在幼儿音乐教学过程中，我们就应为幼儿灌输更多民族音乐相关的知识，善于利用多媒体技术激发幼儿学习兴趣，并给他们更多展示自我的机会与平台，用贴近生活实际的手段与幼儿拉近距离，打造轻松愉快的学习氛围，为他们今后的音乐学习打牢基础。