教育为本,德育为先

陈婉文

【摘要】新课改教育理念下，小学低年级教学中积极开展德育教育，可为学生良好发展提供保证，健全其人格。日常教学工作落实中，班主任教师不仅需做好教学工作，而且应关注班级德育工作，给予学生充分的尊重，联合选取多层次、多维度工作策略，提高小学低年级德育教育有效性。

【关键词】小学;德育教育;有效性;提高策略

小学生作为国家、民族未来希望，其自身思想品质关乎未来良好发展，小学阶段是教育启蒙阶段，强化学生文化素质培养教育同时，应重视思想道德教育，其对后续学生三观形成产生重要影响。作为小学生接触频次较高的班主任，教育工作为其赋予新的角色定位及使命，高度重视学生个性化培养，创新改革德育教育开展方式，改善学生不良行为习惯，塑造学生良好品格和德行。

一、以身作则，先行示范

班主任作为整个班级管理者，更是小学生学习榜样及典范，班主任与学生接触时间、频次较多，对引导学生树立正确三观具有“润物细无声”的作用。因此，小学低年级班主任需从多方面部分充实自我，增强自身修养，从教学业务水平、行为端正等方面均是佼佼者，方可在日常教学和管理中树立榜样，充分发挥先行示范作用。要求学生良好的行为习惯、思想配置，班主任是始终遵循以身作则的原则，持续性通过自身行为感染学生。教师应持续性对学生做好思想品德教育，充分利用每周升国旗时间，训练小学生尽快排队，听从口令，利用国旗充分对孩子展开爱国主义教育，充分结合实际生活情境，教育学生应诚实守信，主动关心他人。积极加强行为规范教育活动，充分依托学生主动参与、自我管理、自我服务等活动模式，促使学生中涌现大量小明星，并促使学生养成良好的文明行为习惯。

二、建优班委，树好班风

针对小学低年级学生而言，其自身身心成熟度不足，需积极构建新班级委员协助班主任处理各类事物，树立良好的班风，促进德育工作开展有效性。班级班委对整个班级学生思想德行形成、团队合作意识强化至关重要，班主任需积极为自己挑选好帮手，通过班委视角获取班级动态。新班级成立初期，班主任充分给予学生尊重，可选取多元化方式选拔班委，并通过一个月为期限考察时期后确认。组建责任心较强、执行力强、积极乐于奉献自我班委，形成良好的班风，不仅可为班委学生提供更多锻炼机会，而且可缓解班主任自身负担，促使班主任拥有更多精力学习新德育开展理念及方法。因此，班委建设作为班级管理核心内容，需结合实际状况，确定班干部委员，注意班干部成员间的合作，不断形成合力齐心协力，尽力在同学间树立威信，创造机会，锻炼和培养班委的能力。

三、从心开始，促进师生和谐

德育工作有序开展，需小学班主任与学生实现深层次交流，高效沟通需基于和谐师生关系层面，学生给予教师充足的信任，方可吐露自己心声。班主任教师应给予学生充足的关爱、欣赏及鼓励，关注应从心开始，发自内心真正赋予学生关爱，始终温暖学生内心，有助于学生与班主任建立深层次交流，为和谐师生关系构建提供助力。日常生活和工作教学中，班主任可选取问卷调查、访谈等掌握学生全方位状况，不仅局限于学习、生活，也应掌握学生现下面临的困难，家庭状况等，为后续精准性开展德育工作奠定基础。作为小学班主任，一方面需始终以真诚态度与学生交流，及时为学生排忧解难，做学生知心人，获取学生认可和信任;另一方面，班主任需积极发现学生闪光点，在班级中积极表扬及肯定，引导学生纠正自身不良习惯，引导学生建立自信，树立正确的三观，展示德育教育中人文关怀[1]。

四、以日常行为为抓手，促养成教育持续化

有效的德育途径，可促使学生在自然活动中养成良好的情操，促进学生全面发展，需小学低年级班主任从日常行为抓起，促进小学生养成教育持续深化。一方面，量化班级管理，凸显德育过程，班级管理质量核心在于过程，衡量小学班主任班级管理关键举措在于班级管理量化，特别是当下小学低年级学生，自身行为规范性有待提升，教师应引导小学生充分以精细化的标准衡量自我，增强小学生自身约束和控制能力，如开展日报、月评等工作，充分将德育工作为核心抓手，培养小学生争先创优的意识，增强其品德养成。另一方面，营造良好的德育氛围。需充分在班级内发揮典型作用，弘扬正气之风，发挥德育功效。

五、依托实践活动，增强德育工作有效性

韩愈曾言：“师者，传道授业解惑者”，教师不仅作为学生学习引路者，更是学生德行养成重要塑造者。德育教育开展有效性，不仅需依附于思想理论教育层面，而且需将其实现学以致用目标，通过实践活动开展，增强学生对新事物认可。譬如，小学班主任可积极开展道德品质建设班会，以此提高学生德行，陶冶学生情操。亦或选取具有代表性、直接性实践活动，如乐于助人、孝敬父母等主题，以课后作业形式开展德育，学生为父母做饭、洗脚等，强化学生德育应用能力，获取良好的德育成效。同时，可充分借力多元化的课件活动，解决课间纪律问题，积极组织学生开展跳绳、踢毽子等活动，提醒学生应始终文明活动，学生在活动中不仅健身又受到教育。此外，卫生方面要求学生手脸洁净，衣着整洁，每天交由班主任和班长检查个人卫生，及时督促学省做好个人卫生。

结束语

立德树人作为德育工作开展核心任务目标，小学生作为未来民族及国家希望及接班者，其自身品德、人格健全程度与国家发展密切相关，更是学校提高自身竞争力重要路径。小学班主任作为与学生接触频次较高的教师，更是学生全面发展引路人，需重视德育工作开展有效性，为学生良好发展奠定基础。

参考文献

张雪勤.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展[J].文学少年，2020（23）：1.

周素花.探微小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].好日子，2021（23）：1.