小学语文古诗词吟诵教学的实践研究

赵海燕

【摘要】诗词是有节奏的、对仗工整的一种语言艺术，同时也是一种阐述心灵和表达思想感情的文学艺术。通过小学语文的古诗词教学，能够提升学生的文化修养和文化底蕴，教师需要重视小学语文古诗词的教学。吟诵是我国几千年来流传的读书方式，是中华民族宝贵的文化遗产，在教育改革的不断深入的背景下，通过吟诵教学可以促进学生对古诗词的学习，提高学生的学习兴趣，使学生通过吟诵感知古诗词的音律之美，引导学生对古诗词的情境进行深入探究，从而提高学生的学习效率和质量。

【关键词】小学语文;古诗词教学;吟诵教学

吟诵是一种非常传统的阅读方式，具有几千年的历史，有着独特的阅读价值。教师在开展小学语文教学过程中需要引导学生反复吟诵古诗词，使学生在吟诵过程中牢记诗句。随着我国教育事业的不断改革，引入了许多先进的教学方法，吟诵这种传统的阅读方式已经逐渐被遗忘，越来越多的学生不会吟诵诗词，取而代之的成为课堂背诵，学习古诗词已经成为死记硬背的机械学习活动。通过死记硬背的方式，学生无法深刻的理解古诗词中所蕴含的道理和情感，古诗词的教学失去了原本的教育价值。因此，教师在开展语文古诗词教学活动过程中，需要注重引导学生吟诵诗句，从而有效感知诗词意境，增强学生对诗词意境的感知能力和誦读能力。

一、运用多媒体技术播放吟诵视频

教师在日常开展吟诵教学活动过程中需要注重运用多媒体技术为学生播放相关的视频，充分调动学生的学习兴趣，使学生可以更加积极的观看吟诵视频，学生可以一边看视频一边跟着视频内容吟诵诗句，促使学生主动吟诵古诗词，激发学生对古诗词吟诵的兴趣，让学生以饱满的状态吟诵诗句，活跃课堂吟诵的氛围，让学生更加认知的诵读诗句，在诵读过程中可以感受古诗词中所描写的画面美、意境美，学生在进行多次吟诵过程中可以更加深刻的理解诗词内容，掌握诗人书法的思想情况和诗词大意，提高学生的学习效率和对诗词的理解能力。比如，学生在吟诵《望天门山》这首古诗时，教师可以借助多媒体设备为学生播放诵读的视频，学生会被丰富多彩的画面所吸引，更加认真的观看视频内容，积极吟诵视频中的诗句，使学生一边吟诵一边感受视频中所呈现的诗词意境，从而加强学生对诗词的感知能力，激发学生的吟诵兴趣和积极性，学生在课堂中会反复吟诵故事，在诵读过程中领悟诗中所描写的意境之美，从而提高学生的理解能力和吟诵水平。

二、加入音乐元素帮助学生吟诵和理解

古诗词中都有诗、词、歌、赋为一体的特征，古诗词不仅仅是一种文学形式，同时也是古代人民生活中的一项消遣娱乐方式。因此，针对这一独特的特点，教师可以在古诗词吟诵过程中融入音乐配合进行吟诵，从而提高学生的吟诵水平。音乐是学生非常喜欢的内容，可以有效缓解课堂中的枯燥氛围，教师在日常开展教学活动过程中可以将古诗词与音乐相结合，将音乐灵活的运用在古诗词的吟诵中。比如，学生在学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗过程中，教师可以为学生配上温婉流转的音乐，帮助学生更好的理解古诗词中所描绘的美景，通过音乐能让学生在脑海中勾勒出湖上的美景和风情，理解作者所表达的真情实感，仿佛学生置身于其中，帮助学生更加深刻的理解和掌握相关知识内容，提高语文古诗词教学效果和质量，激发学生的吟诵兴趣。

三、传授古诗词吟诵技巧

授人予鱼不如授人予渔。教师在教学过程中需要教会学生掌握吟诵技巧、品读诗句，提高学生的吟诵能力。在日常的古诗词教学过程中，教师需要注重传授给学生吟诵技巧，让学生明白在吟诵诗句的时候如何进行断句，控制吟诵的节奏，使学生在听课过程中划分诗句的诵读音节，学生断句和掌握吟诵结构。比如，学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师需要让学生运用已经掌握的吟诵技巧流利的诵读这首古诗词，对于可以流利吟诵诗句的学生，教师需要及时给予适当的表扬，充分肯定学生的点滴进步，使学生更加积极的学习古诗词的音节和诗句。同时，教师需要及时纠正学生在吟诵过程中出现错误读音的问题，使学生可以在吟诵过程中读出正确的读音，进行正确的断句，使学生流利吟诵，增强学生的吟诵能力和诵读能力。

四、引导学生每天吟诵古诗词

习惯的养成需要慢慢的积累，学生需要引导学生养成每天吟诵古诗词的习惯。在古诗词的教学中，教师可以要求学生每天在课前或课下吟诵不同的古诗词，要求每天学生固定时间吟诵古诗词，使学生按照教师的要求每天吟诵，坚持吟诵不同的古诗词，不断拓宽学生的知识层面，帮助学生养成良好的学习习惯，积极自主的吟诵实际，提高学生对吟诵古诗词的兴趣和积极性。当学生学习新的古诗词后，教师可以适当为学生进行知识拓展，吟诵不同类型的古诗词，在了解的基础上，学生会深刻的理解和记忆这些古诗词，以此提高吟诵教学效果。

结束语：

总而言之，在古诗词教学中，吟诵教学是非常重要的教学环节，能够提高小学生的吟诵水平。在实际教学过程中，教师需要针对吟诵方法进行创新升级，结合实际教学情况，为学生营造丰富的吟诵情境，将学生感兴趣的元素与教学内容相结合，通过寓教于乐的方式引导学生进行吟诵，从而有助于学生更好的理解和记忆诗歌本身的意境和价值，了解所表达的内容和思想，从而提高学生的学习兴趣和学习热情，促进学生得到全面发展。

参考文献：

[1] 耿庆生.小学语文古诗词吟诵教学研究[J].科学咨询，2019，（26）：117.

[2] 洪玲玉.小学语文古诗词吟诵教学分析[J].教师博览（科研版），2020，（5）：33-34.