合作探究在小学科学教学中的应用与研究

袁娜

摘要：为提升我国小学科学教学质量，促进学生在小学阶段培养自身兴趣爱好，提升其综合素养，本文针对当前小学科学教学内容进行研究，阐述合作探究式学习的优势，从提升学生学习积极性、培养学生合作学习精神、提高学生实践能力三方面出发，促进学生自主合作能力、实验研究能力、独立思考能力提升，以期为之后小学核心素养教学发展打下基础，并在此理念下为小学科学教育提供建议。

关键词：合作探究;小学科学教学;应用与研究

前言：

目前，我国的素质教育时间已经执行了一段时间，在实践中已经具备了相应的效果。探究式学习主要是指学生在教师的课堂辅助中，通过交流、合作、实践等操作，使学生对各种科学现象加以理解，掌握各种事物的发展规律，并将其应用到小学科学教学过程中，最终达成小学生综合组织提升的目标。

一、合作探究科學问题，调动学生思考积极性

合作探究中，科学问题的引导是教学中最常见的一种方式，其在调动学生积极性，提升学生主动思考能力方面有着重要价值。由于问题包含了基础的理论知识，问题提出可有效调动学生的思考动机，使学生在问题的研究与分析中不断深入，有效思考出解决问题的方法。因此，小学科学教师能够将问题探究作为探究式教学方法运用的基础与前提。具体来说，科学教师需要在教学内容的技术上结合学生的思维特点与最近的发展区域，向学生提出优质的科学问题，在保证小学科学问题具有启发性与层次性的同时，保证问题作用的充分发挥，使学生通过小组合作的形式研究此种现象产生的内容，将学生的思想引入问题中，由被动思考转化成主动思考，使学生的科学思维体系被建立完善。在此基础上，学生能够积极应用已经获得的知识，展开分析，推动自主探究[1]。

例：青岛出版社出版的小学科学教材中《声音是怎样的练成》一课中，教师以为了提升学生的思考积极性，通过日常生活中声音的收集与分析，集中学生注意力，具体问题设置方式可以采用向学生提供声音素材，令学生分析此种声音是由哪种物品产生的，学生互动性与参与度随之提升。在完成此项问题后，再次向学生提出问题，其他物质的碰撞会产生何种声音。小学科学教学中，教师通过问题研究，使学生的思想逐渐被打开，探究欲望提升。

二、合作探究小组合作，培养学生合作精神

小组合作学习中，为了使学生成为课堂的中心，提升课堂教学的活跃性，教师可转变自身教学观念，由课堂知识的传授者，转变成为知识的接受者。因此，小学科学中，教师应该将合作探究作为探究教学法实践运用的核心[2]。首先，科学教师需要将全体学生以小组的形式进行划分，其次，教师需要向学生提出问题并辅助其思考，为学生提供指引，激发学生探究积极性，使学生在探究式学习中的交流更加顺畅。合作进行问题的分析中，任务为研究小组交流制造机会，可培养学生的合作能力，使科学课堂教学的效率随之提升[3]。

例：在小学科学课程内容《运动与摩擦》教学过程中，为保证学生能够有大量的交流时间，教师可将学生分成5-6人一组，完成分组后展开探究教学，学生根据教师提出的问题进行分析，最终总结出最终的答案，提升学生在课堂中的参与性，增强学生的合作意识，提升学生的科学综合素养。

三、合作探究实验分析，提高学生实践能力

科学作为一门与人们生活息息相关的学科，在小学教育中拥有巨大价值，在培养学生的科学素养中，使学生掌握更多生活常识，利用这些常识推动家庭和谐交流与发展，使学生在日常使用中，加强对知识的理解，思考与深度探索，进而形成良性循环，再次提升学生的实验探究能力。在此之中，小学科学教师可以将实践研究作为探究知识内容的关键与保障，在基本的理论教学与实验中，为学生创造更多的实践练习环境，小组共同操作、使用实验仪器、记录实验数据等，合理分工，共同展开探索[4]。

例：在小学科学《造一艘小船》实验教学中，教师为了为给予学生更多接触实验的机会，教师可开展实验教学活动，为学生提供不同材质的造船材料，通过小组实验练习，造出属于自己小组的小船，并展开比拼，选出材质最佳的小船，进而生成结论，哪一种材质的小船材质最佳，这样一来，学生实践的积极性提升，在小组合作中建立了友谊的同时，爱上科学这一门学科。在之后的生活中，学生主观能动性提升，遇到问题会通过积极实践与探索解惑。

结束语：

综上所述，本文主要针对小学科学教学课堂建设形式进行研究，通过分析合作探究教学模式在小学科学教学中的应用，了解此种教学模式的优势，以及使用价值，利用其合作探究的特点，将学生放在课堂的中心位置，深度思考课堂中个案里的特点并总结出规律，进而提升学生的科学学习能力，使素质教育下小学生的综合学习能力提升。

参考文献：

[1]赵林林.浅议如何在小学数学教学中科学应用小组合作学习模式[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：195-196.

[2]张娜娜.探析在小学科学教学中应用合作学习模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：73.

[3]周建荣.合作学习模式在小学科学教学中的应用[J].新智慧，2021（19）：103-104.

[4]冯波.小学科学教学中小组合作学习的有效应用研究[J].求知导刊，2021（24）：38-39.