浅谈一年级写字兴趣的培养

贺建国

摘要：相信每一位小学语文教师都能在教学实践中体会到，优化小学语文教学的质量，其中一个关键环节在于开展生动的写字教学活动，让学生从一年级开始就学会写规范、工整的汉字，从而在学习写字的过程中获得终身学习的能力。同时，写字需要持之以恒、坚持不懈，还要有欲望与兴趣的大力驱动。因此，本文立足于“写好字”的基本教学原则，先简要阐释一年级写字教学的重要意义，再充分论述目前一年级学生学习写字时存在的主要问题，最后从激发学生兴趣、丰富学习内容和加强指导规范三个方面提出提升一年级学生写字兴趣的策略。

关键词：一年级教学;小学教学;写字教学;写字兴趣;兴趣培养

一、开展一年级写字教学的重要性

写字教学也可以算作是艺术教学的一种形式。通过写字，学生能在欣赏汉字之美的同时，陶冶自己的审美情操，养成具有文化底蕴的温和性情，给他们未来的成长与发展、学习与生活产生深远持久的影响。众所周知，汉字的整洁程度与规范程度，无疑是学生综合文化素养的直接体现。再加上我国语言汉字本身就是博大精深、源远流长的，书法艺术更拥有光辉灿烂的成果，立足于深厚的文化底蕴，呈现百花齐放的态势。所以，从一年级开始就狠抓学生的写字能力，已经是汉字教学的大势所趋。教师必然要利用课堂教学于辅导，帮助学生树立起健康的书写观念，领悟汉字学习的真谛，尽可能帮助他们在后续的学习中减少阻碍，将我国优秀的传统文化发扬光大。

二、一年级学生汉字书写的现存问题

纵观目前的小学语文汉字书写教学，不难发现以下问题已经充分暴露出来：首先，学生在书写过程中存在不同程度的困难于错误，主要包括没有以端正的态度正确对待汉字书写、没有对汉字背后的文化底蕴进行一定的了解、书写习惯不够良好、一定强度与频率的书写训练没有持续落实、训练效果不够理想以及书写工具过于繁杂且不够统一等;其次，教师在书写课堂教学环节也遇到了不少问题，其中以书写教学目标过于模糊、对学生的书写教学示范不到位、缺乏必要的书写指导、教学方法陈旧以及教学评价不够全面等方面，严重抹杀了学生的书写学习兴趣;再者，不少学校不够重视汉字教学工作，没有专门开设书写课程，且相关的管理监督不到位，教学评价机制严重缺位，这就导致了书写教学的质量迟迟得不到提升;最后，家长在学生的课余时间里也没有对他们的汉字书写作业给予足够的重视和指引，给出的书写指导建议寥寥无几，更没有积极配合教师的教学工作，支持作用严重缺失。

三、培养一年级学生写字兴趣的策略

3.1强化文化传授，洞悉书写规律

在我国，汉字几乎随处可见，使用频率极高，且拥有悠久的演变历史，既是我国语言符号系统中必不可少的重要载体，又凝结了华夏先民的集体智慧与心血。尽管汉字的发展经历了次数较多的演变、修改与进化，但依然有不少汉字继续保留着历史与文化底蕴。对于一年级學生而言，他们还处在学习写字的初始阶段。如果教师只注重拼音与笔画教学，也会磨灭学生的书写兴趣，更拉低了识字写字的效率。因此，对于文化传授与书写规律掌握问题，教师可以从三个方面入手：

一是要重视汉字文化传授工作，致力于让每一位一年级学生都能对汉字的演变过程与背后的历史内涵进行一定的了解，甚至要能复述历史故事，通过听故事、讲故事来学习汉字书写，从而达到提升书写兴趣、丰富文化知识的目的。

二是要督促学生养成端正的书写态度，尊重汉字，尊重书写行为。这就要求教师在书写课堂上不断向学生强调汉字书写的积极意义，在他们的心中播撒下热爱汉字、热爱国家文化的种子，深刻地领悟爱国热情，培养热爱国家的情感。同时，教师也要关注学生汉字审美情趣的培养，可以在课堂上适当展示我国历史上著名书法家的作品，同时鼓励学生利用课余时间了解这些书法家练习写字的故事，并带到课堂上来分享，从而激励他们继续学习书写汉字。也就是说，教师要通过解释汉字背后的意义，让学生意识到书写一手漂亮的汉字将会受益终生的道理，从而端正他们的汉字书写态度，为书写质量的提升夯实基础。

3.2加强书写指导，提升书写技能

对于一年级小学生来说，初始阶段不仅要学会写一个个具体的汉字，还要培养起正确的书写姿势与技能。所以，教师也应当着眼于强化学生的书写技能，指导正确的书写姿势，达到提升学生综合汉字应用水平的目标。

要大力强化汉字书写基本功的训练。具体来说，教师需要充分利用书写教学课堂的时间，向学生阐述规范书写横竖撇捺折这些基本笔画的积极意义，鼓励他们先练好最基本的笔画，再开展后续的偏旁部首练习。在学习新的笔画笔顺时，许多学生也会写出错误的笔画顺序，导致汉字别扭难看。这就需要教师以互助小组的形式强化书写指导，树立书写榜样，让写错的同学仔细观察写对的同学时如何下笔的。一旦出现了书写问题，也鼓励大家一同发现和纠正，并引导学生讨论如何安排汉字的间架结构，从而利用田字格掌握汉字的字形。

要注重良好书写习惯的培养。学生努力写好汉字的过程不是一蹴而就的，而是需要在强化练习的同时，养成良好的书写习惯。因此，教师在开展书写汉字的教学活动时，更应当注意合理安排练字时间与频率。一方面，要确保学生有足够且连续的汉字书写时间，另一方面，也要积极同家长沟通交流，取得他们的谅解与支持，保证在家庭时间里也有练习写字的空间。可以说，一年级就是写字的基础阶段，需要避免学生在作业本上乱涂乱画的现象，同时克服边写边擦、书写缓慢等坏习惯，保证卷面卫生、姿势正确、书写恰当得体。

结语

写字教学作为小学阶段教学的关键一环，在不同的年龄阶段也有着不同的要求，但总体上说，培养写字兴趣都是为了培养学生的耐心与认真学习的态度。可见，要想从根源上提升一年级学生的写字兴趣，需要教师在写字教学中以严谨且耐心的态度，适当引导学生了解汉字背后的文化底蕴，强化对汉字及其书写的审美能力，并在学习汉字书写方法与技巧的同时掌握基本原则，端正书写态度，有意识地强化书写基本功训练，并合理地安排好书写训练的时间。唯有如此，一年级学生的书写兴趣才能不断提升，书写技能才能不断被内化，灵活运用。

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