浅析高中音乐鉴赏教学的策略与方法

汪崇潇

摘要：音乐是艺术修养的灵魂，高中因为课程的开展，更多起的是放松愉悦身心的作用。依托于新课标的改革要求，对高中教师的要求更高，在音乐鉴赏教学方面具有十分重要的现实意义。教师需要在不断发展的过程中进行学习，研究介绍的真谛，探索不一样的教学策略，进而提高教学水平。本文将主要聚焦于音乐鉴赏，探究教学的策略与方法。

关键词：高中音乐;鉴赏感知;实施策略

前言：

音乐介绍是唯美主义的体现，感悟音乐的内容，随着悠扬的旋律投入到音乐的世界中，赏析变得更有价值。音乐鉴赏是一门与心灵相沟通的教学，所谓的鉴赏就是评析，去赏析音乐故事的内涵，判断乐器的使用作用，体悟歌词带来的意境……音乐鉴赏随时地出现在音乐教学的过程中，对高中生而言，更是每一个时刻的放松。

一、立足核心素养，重视音乐本体

音乐的核心素养体现在教学过程中的方方面面，比如审美感知，艺术表现以及文化理解这三个重要的方面。音乐鉴赏赏析的就是如此，课程的教学是对某一具象音乐的赏析，并不抽象。立足于核心素养的音乐鉴赏教学可以帮助学生更好的理解一首歌的精髓，从多方面来培养学生音乐的学习能力。高中生的学习压力较大，音乐课程的开展也大多集中在高一高二年級，音乐介绍是与课本内容的对话，通过灵魂的交流，能够体会到变幻多彩的音乐内容。立足于核心素养的音乐鉴赏教学紧扣教学的主旨，对音乐的本体十分重视。

在学习“非洲歌舞音乐”时，教师可以带领学生先感受一下这样的世界，用加入式一体机播放出一段精彩的画面，展现出非洲歌舞音乐的特色。然后引出课本中的作品，如《非洲赞歌》《鼓舞》等，涉及到的一些应用工具都是非洲的特色乐器，这些乐器区别于传统的中国乐器，也具有一定的艺术性。音乐无国界，优秀的音乐文化更值得学习与理解，教学的课堂上，教师可以就本章的重点——非洲古乐课进行阐述，将课本中的音乐进行融合，使用奥尔夫教学法以及节奏讲解法进行，比较学习。同时也可以与中国传统音乐进行比较，能够提高学生对于非洲音乐的印象性。重视节奏的训练，把握核心素养的渗透，让学生体验音乐的稳定性与节奏的变化性，在一定程度上可以培养学生的创造能力与艺术表现能力。关注音乐本身的含义比浅显的赏析更为重要，这是深层的赏析教学，对赏析起到了极大的促成作用。

二、定位教师角色，改变师生关系

传统的音乐课程教学上，教师是课程的引导者，带领的学生感受不一样的音乐世界。随着新课标改革要求的提出，音乐鉴赏课程的主导不再是教师，因为学生启程赏析的主要作用，更有不断发掘学生的主体作用。当学生能够真正的发现熟悉过程中，不同的地方，他们对于音乐的学习才会更加丰富，教师起到的是辅助与点拨的作用。在音乐教学的过程中，教师更应该注重传道授业解惑，并不是将一整套流程告诉学生，而是要让学生主动地去探索其中的真谛。在新型的教学课堂上转变师生的关系，让学生充当教师的身份，带领着音乐赏析走向更加深层的发展。

在学习传统民族的音乐时，每一个地区都有其特色，江南地区的温婉，中原地区的豪迈，都在展现着不一样的文化美。在赏析过程中，教师可以将本节课的学习内容告诉学生，奠定一个大的基调，让学生感知到音乐的魅力，在自我赏析中不断提升能力。民族音乐的类型非常复杂，每一个地域的传统特色都根深蒂固，完整的体系可以让学生主动地去发现，来增强各项综合能力。此外教师要以自己的专业和技能为本，才能适应新课程的要求。

三、重组教材内容，有效实施教学

为了更好地使用教材，可以将教材的教学内容进行增补，完善其重要作用。高中音乐赏析离不开教材，作为纲领性的指导，其中的内容深刻且有意义。教师研究教材内容，对其中重要的赏析进行评判，并将其归纳总结成为学生知识体系中的一员。音乐赏析是一个完整的教学过程，将教材中的内容进行整合，精心地考虑教学环节所需要的基础设施，营造一个良好的音乐赏析大环境。高中生的学习需求区别于其他各个年龄阶段，在音乐鉴赏实践的过程中也能够提高其他科目的能力，以鉴赏为主题，语文有诗词鉴赏，数学有题型鉴赏，英语有美文鉴赏。学好了音乐鉴赏，就等同于在平常学习过程中所有的鉴赏都可以迁移运用。

“流行风”一课教学中，教材中对于流行的定义比较宽泛，在教学的过程中，教师可以保留《懂你》这首流行歌曲，同时增补其他比较流行的歌曲。通过学生的鉴赏、分析、评价流行歌曲的成功之处，引导学生多欣赏积极向上的流行歌曲，理智地欣赏优秀的流行歌曲作品。另外，教师要关注学生在课堂上的反应，注意问题的生成，及时调整教学，让音乐鉴赏更有意义。鉴赏是心与音乐的交流，当其能够完美融合，让学生对于作品的理解就会更加丰富。

结语：

新课标的评价原则秉持以提升学生音乐学科核心素养为本的评价理念，是音乐课程评价的首要原则。学生通过实际鉴赏，可以感知不一样的音乐作品，使得音乐课程的教学更有意义。学生通过鉴赏体会可以看到自己鉴赏水平的提高，看到自己努力的方向。

参考文献：

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