分层教学在高中化学教学中的优化实践探究

郭永和

摘要：化学是高中阶段的基础学科，其知识较为繁杂、难度较高，对于学生而言存在一定的学习困难，班级学生受到家庭环境、化学基础、理解能力等诸多因素的影响，其化学水平也参差不齐。教师要基于班级学生现状，积极引入分层教学方式，实现班级所有学生都获得提升。

关键词：高中阶段;化学教学;分层教学;优化实践;分析

分层教学是一种新型的教学理念，其基于学生现状，将班级学生分为不同层次，根据各个层级学生的能力特点和知识水平，制定针对性的教学计划、教学目标以及教学任务，促使班级所有学生都获得能力和知识的发展。化学是高中阶段的基础学科，其具有一定的逻辑性、思维性以及繁杂性，教师要基于化学学科的特点，积极引入分层教学，发挥化学学科的育人价值。

1、高中化学应用分层教学的价值和优势

在高中化学中应用分层教学具有以下优势：第一，体现因材施教，分层教学的本质为因材施教，能够兼顾学生个体差异，促使其更好的理解知识，避免挫伤学生对化学学科的学习热情，符合高中学生的性格特点;第二，创设愉悦氛围，在分层教学理念下，各个层级的学生都能够获得提升，促使课堂氛围更加愉悦，消除学生的负面心理和紧张情绪;第三，获取学生反馈，通过分层教学可以帮助教师及时获取学生反馈，进而对教学进度和教学计划进行调整。

2、高中化学中分层教学的应用优化实践

2.1学生分层

在进入到高中阶段后，学生成绩容易出现两极分化，尤其对于化学学科，其具有一定的逻辑性和思维性，班级学生由于初中基础、学习习惯、理解能力和思维能力存在差异，对化学知识的掌握水平也各不相同。在应用分层教学中，教师要科学进行学生分层，综合考虑学习能力、化学基础以及知识储备等要素，将班级学生分为三个层级。第一层级，学生具有较强的学习能力，化学基础扎实，能够快速应用所学知识解决问题;第二层级，学生化学基础较为薄弱，但是学习能力和理解能力较强;第三层级，学生化学基础薄弱，对于逻辑性较强的化学知识理解不透彻，需要教师的点拨才能掌握知识。在完成学生分层后，教师要注重层级并非一成不变，在经过一段时间学习后，教师要根据学生的表现以及知识掌握情况，动态调整层级，真正实现因材施教[1]。

2.2目标分层

基于各个层级学生的能力不同，教师要对目标进行分层，根据不同层级学生特点，开展针对性教学，进而提升课堂效果。例如在氧化还原这一部分内容学习中，生活中很多现象都属于氧化还原反应，包括水果褐变、植物光合作用以及铁制品生锈等，针对第一层级学生，其学习目标为：掌握化学反应中电子转移和化合价变化的知识，通过交流分析利用电子转移和化合价变化判断反应;针对第二层级学生，通过小组交流和自主学习等方式，掌握化合价下降和上升的判断方式，巩固本节课的基本知识点;针对第三层级学生，教师可进行引导和点拨，促使其掌握化学反应的相关基础内容，注重夯实其化学基础，激发学生对化学知识的学习兴趣，认识到化学与生活的密切联系。

2.3练习分层

课后练习是课堂教学的有效延伸，通过课后练习可以巩固课堂所学知识，进而更好的掌握知识点。在开展课后练习中，教师也要注重根据不同层级学生进行练习分层，促使所有学生都获得能力的发展。例如在学习“甲烷”这一部分内容中，其作为最为简单、最常见的有机化合物，在完成课堂教学后，教师可组织开展针对性练习。针对第一层级学生，练习题要以应用分析题和实验分析题为主，练习中要涉及甲烷的计算内容以及基本知识点;针对第二层级学生，练习题要以基础内容为主，并且适当添加拔高题，促使学生加深对甲烷有机物的理解，通过思考形成一些的化学思维;针对第三层级学生，练习题要以基础题型为主，例如甲烷性质、特点的填空题，适当降低练习题难度，可加入一些简单的计算题，帮助学生构建化学知识体系[2]。

2.4实验分层

实验是高中化学的关键组成部分，其在教学中占据的比例较大，基于分层教学理念下，教师也要注重实验分层，促使所有学生都参与到实验中，进而形成一定的创新意识、动手能力、科研素养和操作能力。例如在学习“金属化学性质”这一部分内容中，针对第一层级学生，教师可鼓励学生自主尝试设计实验，通过实验掌握金属性质，明确实验的注意事项和操作步骤，锻炼学生的创新能力;针对第二层级学生，可要求学生严格按照实验步骤操作，有序规范的完成实验操作，并且掌握实验原理;针对第三层级学生，教師要和学生一起动手实验，针对学生的不规范行为要给予规范和指正，激发学生对化学实验的兴趣。

结束语：

总而言之，在进入到高中阶段后，学生面临的学习压力较大，而化学作为一门基础性学科，具备一定的学习难度。在教学中引入分层教学，可以避免出现“部分学生吃不饱、部分学生吃不了”的情况，有助于班级学生的整体发展。

参考文献：

[1]尚卓颖. 分层教学在高中化学教学中的应用探讨[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（1）：112.

[2]历建国. 分层教学在高中化学教学中的应用研究[J]. 课堂内外（高中教研），2021（9）：91-92.