高中数学情境课堂构建的几点思考

李云松

摘要：核心素养理念下，数学教师要转变传统教学观念和模式，把“灌输式”课堂转变以培养素养为导向的高中数学课堂教学，注重学生在课堂學习中的思考和探究过程，发展学科综合能力。数学课堂授课中，教师要转变传统教学思维和观念，重新构建课堂教学内容和模式，注重在讲解中融合情境教学模式，结合实际教学来发展学生逻辑思维，有效促进对教材内容理解。

关键词：核心素养;高中数学;情景教学;逻辑思维

情景教学相对于传统教学来说，它的耗时更短，对于学生的理解来说更加简单，原来的教学模式比较费时费力，延长了教学的时间，而情景教学的出现就会大大减少教学的难度。在高中数学的教学中，如果我们能够良好的运用情景教学，就可以为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，提升学生自身的学习兴趣，引导学生积极的参与到数学学习中来。因此，我们应该创设更好的情景教学形式，以此来提升高中数学教学的实际教学质量。

一、基础知识教学中融入情境

传统课堂授课中，教师以“灌输式”讲解为主，很少让学生通过自主活动与实践来获取数学知识，这就形成了“以教材”为中心课堂教学，无法有效激发学习创新能力，影响到数学学习质量。课堂探究是数学教学重要手段，教师要引导学生对问题进行分析和探究，发展数学学科思维能力，以此促进数学思维发现和形成。

定义是数学教学中的基础，对学生课堂认知起到了积极促进作用，让他们认识到数学本质内容，发展学科思维能力。学习过程中，学生如果对概念理解不透、混淆不清就难以做出判断和推理，更不能为接下来学习打下基础，要正确学习和掌握数学定义，更好地学好教材内容。数学课堂授课中，教师在教学中应当关注定义形成过程，引导学生亲身感受概念含义、体会概念本质，加深对定义理解，发展数学学科素养。

例如，在教学“空间直角坐标系”相关知识时，首先要让学生了解到空间直角坐标系的概念，于是笔者借助学生所熟知的事物创设一种情境。足球是每个学生都认识的一种运动，而且足球是圆的，在空间上更像是一个点，随后笔者手拿着足球放在墙角的某一个位置，引导学生将地面想象成平面直角坐标系，然后将足球置于半空中，引出空间直角坐标系的概念。

二、从逻辑思维中融入情境

知识逻辑性是学生学习的要求，也是学生形成学习兴趣的必备条件。在数学授课中，教师要重视兴趣素养，避免形式化、程式化教学，有效促进课堂学习热情。日常教学时，数学教师要挖掘、提炼出对学生思维、能力发展有价值教学内容，让课堂回归到数学本质、凸显学科内在逻辑，以此促进数学思维的提升。通过对目前培养学生思维能力的现状进行分析，笔者发现了以下问题：学生缺乏学习动机，他们总认为学习是在完成教师布置的任务;学生的阅读能力不佳，教师对学生逻辑思维能力的培养总是夭折于兴趣这一步;学生很依赖教师，缺乏独立思考能力;学生的学习策略很单一，就是对教师讲解的知识死记硬背，没有自己的理解，思维很僵化，缺乏对核心知识的理解能力。接下来笔者会提出有效解决策略，帮助学生拥有良好的思维能力。

例如，在“等差数列”的相关内容教学中，有很多公式需要学生熟记且能够熟练应用。在高中数学生涯中，有很多公式需要学生进行记忆，但是并不是所有公式都是简单了解即可，大部分公式需要学生理解推导过程。因此，等差数列求和公式的推到可以借助情境的创设来实现。高中生心理发展成熟，他们对各种体育赛事都有关注，于是笔者借助体育赛事中的某项成绩创设情境，让学生在这些成绩数据中寻找规律，并得出最终结论。

三、从数学思想中融入情境

数学思想是数学教学的关键，是学生综合能力体现，唯有掌握数学思维才能成为内在素养。要想显化科学方法，教师要在授课中渗透数学思维。在“三角函数图像与性质”教学中，可以借助多媒体创设实验情境，以实验和归纳方法来促进数学思想的形成，利用控制变量方法进行定量研究，结合描点作图、函数解析式等来表达数学现象本质，从中体现出数理结合的数学思想，在潜移默化中发展数学核心素养。

在情境结合的教学中，首先要让学生养成客观对待一切事物的习惯，用严谨的态度去思考问题。在实际的课堂教学中，高中数学教师不仅要结合当下学情，还要将数学思想的教学内涵融入于课堂中。通过对学生严谨思维的培养让他们养成用数学思维看待事物的习惯，在学生综合能力培养中，也要注重学生的学习压力以及心理发展需要，采取一系列的创新手段，引导学生在课堂中学习知识。

总而言之，在高中数学的课堂教学中，我们要合理的创设情景，以此来激发学生的学习积极性，进而提高实际的课堂教学质量。但我们要注意情景教学的形式，并不是千篇一律的，而是多种多样的，因此我们要在围绕教学目标的前提下，尽可能的做到创新、有趣、新颖，开创不同的教学形式，打破单一古板的教学局面，以此来实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]陈家飞.情境教学在高中数学教学中的应用研究[J].试题与研究，2021（36）：127-128.

[2]王新，徐瑞霖，赵恩佳.新课标背景下的高中数学情境创设策略的探讨[J].新课程，2021（49）：108-109.