新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究

赵永强

摘要：教育界迎来了写一次的课改，在新的课程背景下，很多的课程进行了内容的整改。初中历史的教学也迎来了较大的变化，初中历史的教学内容和教学目标都发生了一定的变化。教师不再只是针对分数进行教学，而是更加注重培养学生更多方面的综合素养，让学生在学习历史的过程中，也能提高自身的素质，培养多方面的能力。历史的学习让学生了解仁人志士身处的社会环境，了解国家的发展历程，在学习中感受今天美好的幸福生活。教师要在新课程的背景下调整教学的内容和方式，让学生在学习历史的过程中学到更多的知识。

关键词：新课程背景;初中历史;教学质量;方法探究

初中历史的教学意在培养学生了解国家历史，对于一些基本的历史常识有所涉猎，在历史中培养学生对于国家文化的热爱。历史的教学是培养学生综合素质的重要课程，学生在了解历史的过程中加深对国家的了解，热爱国家的文化和培养爱国精神。在学习历史的过程中，教文化师也会为学生讲解一些国家的历史等等，让学生在学习中了解其他国家的知识。历史的学习让学生能够知史明鉴，在其他学科的学习中运用历史知识，提高历史课堂学习的实效性。

1分析当今初中历史课堂教学中存在的问题

现在的初中历史课堂教学中还存在着很多的问题，这些问题一方面来自于教师，一方面来自于学生。有些教师在课堂上的讲解不够直白和浅显易懂，学生们表示对于教师的讲解像是在听“天书”，越听越困。在教学中，教师要改变自己的教学语言，以让学生能够听懂为基础进行教学。在教学中少使用一些专业术语，让学生能够在听讲中感到学习历史是相对容易的，有继续学下去的信心。还有一些学生认为历史是一门放松的学科，在课上根本不听讲，而是做自己的事情。这是错误的思想，历史的学习对于人的一生非常重要，历史的学习让学生了解国家的历史，让学生有一种归属感。学生要及时改正错误观念，认真的在课堂上学习历史。

2探究新课程背景下提高初中历史教学质量的途径

2.1拓展教材内容，丰富课堂教学

在进行历史的课堂教学时，教师不光要结合课本内容进行教学，还要在课下进行充分的备课，结合历史资料，为学生讲解更加充分的历史故事，让学生在更加丰富的教学内容中感受历史教学的内涵，提高历史教学的时效性。历史科目的教材内容还不够丰富，教师要在课下进行充分的备课准备，让学生能够在有限的课堂时间内学习到更多的知识，增强对历史课堂教学的兴趣，加深对历史知识的了解，促进学生的全面发展。

比如，在进行初中历史七年级上册《原始农耕生活》的教学时，教师讲到原始人利用原始的农耕用具进行打猎和满足自己的生存需要。教师为学生讲解原始人具体的生活情境：原始人拿着叉子在河里叉鱼，插住鱼之后拿到岸上就直接开始吃，因为当时没有火，没办法吃熟食。所以原始人都是吃生食，因为没有衣服，他们每天是衣不蔽体的。他们的生活都是靠着当时的环境，有什么就吃什么。学生对于教师讲的原始人的生活都很感兴趣，注意力都回到课堂教学中。学生在课堂上认真听讲，提高了历史课堂学习的时效性。

2.2采用新的教学方式，增强学生学习历史的兴趣

在新课程背景下，在历史的教学中，教师一味地讲解是行不通的，初中学生正处于青春叛逆期，不停的讲解只能让他们感到无聊和烦躁。所以教师要改变教学的方式，用轻松的教学方式缓解学生的紧张和烦躁，让学生从心底里感受历史学习的快乐。教室可以采用一些新的教学方法 ，来帮助学生学习历史，在历史学习中感受中国的古老文化和历史。

比如，在进行初中历史八年级上册《中国共产党诞生》的教学时，教师意识到一味的讲解对于学生来说学习效果非常差。于是教师采用了新的教学方法来让学生对于历史教学产生兴趣，进而在历史课上认真听讲。教师讲到在一条渔船上早期的共产党十几名党员召开了第一次会议，这是中国共产党诞生的标志。教师打开多媒体，利用网络为学生播放了一个关于中国共产党诞生的小短片。短片只有短短的五分钟，但是在五分钟里，学生们可以看到共产党人为了中国人民摆脱“三座大山”，建设属于自己的中国所做的努力。在这五分钟里，教师可以清楚地看到学生脸上的表情变化，甚至有的学生眼含热泪。教师利用这短短的五分钟给学生做了一个精神上的洗礼，也让学生重新认识了历史的教学。

结束语

初中历史的教学内容和教学目标都发生了一定的变化。教师不再只是针对分数进行教学，而是更加注重培养学生更多方面的综合素养，让学生在学习历史的过程中，也能提高自身的素质，培养多方面的能力。历史的教学是培养学生综合素质的重要课程，学生在了解历史的过程中加深对国家的了解，热爱国家的文化和培养爱国精神。历史的学习让学生能够知史明鉴，在其他学科的学习中运用历史知识，提高历史课堂学习的实效性。

参考文献：

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[2]杨铭，申长有.论新课程背景下课堂教学质量评价的主要方法与形式——以初中地理課堂教学为例[J].地理教育，2014（06）：8-9.