课堂评价语在小学语文教学中的有效应用

肖新艳?

摘要：在课堂教学活动中，教案是一种具有框架性与程序性的总体设计，一个完善且科学的教案设计，能够快速将学生带领到学习中来，有效提升课堂教学质量。同时，课堂评价作为教学过程中的一个重要组成部分，通过个性化、多样化的课堂评价对学生人文关怀起到非常重要的作用。教师在教案设计的过程中，应当重视课堂评价的对学生的作用，本文主要以小学语文为例，深入探讨在教案设计过程中，对课堂评价设计所存在的问题，并通过问题提出有效解决措施。

关键词：小学语文;教案设计;课堂评价;问题与对策

引言

在小学语文教案设计的过程中，更多地是让学生在语文的学习的过程中，通过朗读、词素分析以及联系生活等多种方式，加深对词语的理解。一般情况下，在教案设计的过程中，课堂评价作为其中的重要组成部分，按照所表现的形式，可以将其分为书面评价、考试评价以及口头评价三种类型，本文主要是以课堂评价进行展开讨论，分析在教案设计过程中，如何对课堂评价中所存在的问题进行解决。一个科学有效的课堂评价不仅可以对学生在课堂中的表现进行评估，还可以对学生的价值观以及情感态度进行评估，最终实现小学生的全面发展。

一、小学语文课堂评价中存在的问题

（一）对课堂评价重视度不够

小学语文教师在教案设计的过程中，对于课堂评价设计的重视度不高，这也是造成课堂评价较低的重要性原因之一。大多数小学语文教师在教案设计的过程中，过于重视对课堂教学内容与过程的设计，而忽视了评价的设计，还有一些新上任的教师，由于工作经验不足，在实际的教学过程中，把大多数时间放在了维持课堂纪律与开展教学工作中，而忽视了课堂评价在对整节课的重要性。

（二）课堂评价过于简单化

通过对多数小学语文教师进行调查发现，绝大部分的小学语文教师在教案设计的过程中，虽然在学生回答问题后，绝对学生做出了一定的评价，但是对学生的评语过于简单，并且还有一定的随意性，这就说明了教师对课堂评价设计过于简单化。比如当学生回答完问题后，教师也只是回复了一个很好来进行回应出学生，这样的评价设计并没有对学生起到任何的学习作用，最终造成了课堂教学评价设计成为了一种形式。

（三）课堂评价过于重视结果

受到应试教育的影响，小学语文教师在课堂评价的过程中，过于追求学生的结果，而忽视了学生对学生的学习过程进行评价设计。通常情况下，教师在进行课堂评价的过程中，主要表现为对学生回答出正确答案，教师给予一定的表扬。而对于让学生明白正确答案是怎样得出的？除了这种方法外是否还有其他的答案？并没有让小学生进行思考与总结，这对于学生发散性思维能力的发展造成了一定阻碍作用。

二、改进小学语文课堂评价的方法与建议

（一）加强教师对课堂评价的重视

在小学语文教育教学过程中，一个科学且合理的教案能够对学生的学习与发展起到很大的促进作用。教案主要是以书面的形式所展现出来的，教师在设计的过程中，往往把重点放在教学内容方面，而对于课堂评价的设计却很少。为了能够有效改善这一现象，首先学校就要重视起来，通过宣传或者是开展教育工作的方式，对小学语文教师进行培训，加大教师对课堂评价的重视。其次教师在教案设计的过程中，应当深入认识到课堂评价对学生所产生的积极影响，使其在课堂教学过程中，为学生营造出一种和谐的学习环境。最后，教师在课堂评价中还要做到真心实意，一个真诚的课堂评价，是对学生最大的欣赏与尊重，只有学生真正感受到教师给予自己的肯定，才能够更好地投入到学习中来，让课堂评价贯穿于整个课堂教学中来。例如在教学五年级上册《太阳》时，当学生没有任何感情的读完太阳对我们日常生活的作用，教师可以面带微笑对学生评价：“太阳对我们原来有这么多的作用，那么读的话太阳该不开心了，你在有感情的朗读一遍，太阳将会对我们的生活作用越来越多。”通过这样的评价语言，不仅能够使学生更好地接受，还能够对评价效果起到事半功倍的效果。

（二）丰富课堂评价的方式

小学语文教师在教案设计的过程中，对于课堂评级的设计内容切记不可单一化，因为这样很容易会让学生对语文学习失去兴趣，对于培养学生语文素养也是非常不利的。在实际的教案设计过程中，教师首先需要对班级内的每一位同学进行深入了解，针对学生在课堂中的表现做出科学且有效的评价方式，一般情况下，课堂教学评价主要是以对学生进行表扬与鼓励，在评价的语句中应当要带有积极性的语言，这样才能够更好地对学生加以指导，从而使学生树立一个正确的三观。例如在教学“井冈山”时，在学习第五自然段的内容时，教师可以先对学生进行提问：“井冈山不仅是一座美丽的山，还是一座英雄的山，她的英雄体现在何处？”然后再让学生进行阅读第五段的学习内容，如果学生阅读的声情并茂，这个时候教师可以对学生设计以下课堂评价：“老师认为你的声音非常动力，我认为你在不久的未来可以成为一名播音员”。教师在课堂评价的过程中，让学生感受到课堂的温暖，体会被人尊重的快乐，在很大程度上能够增强学生的学习积极性。

（三）将评价结果与评价过程进行相结合

基于新课程改革下，在教育目标中有一天非常明确的内容就是要重视过程与结果进行相结合。而在小学语文教案设计的过程中，课堂评价就应当采用这种方法，对学生进行评价。在以往传统教案设计过程中，对于课堂评价的内容往往只看重结果，而忽视了过程，这对学生进步与发展是非常不利的。为此，小学语文在进行教学评价时，必须要重视过程评价，通过设置问题悬念、开展小组合作学习、组织学生进行实践教学等多种评价方式，让学生真正明辨正误的目的。同时，小学语文教师在进行课堂评价时，还将与本节教学重难点进行结合，不断丰富课堂教学氛围，让小学生能够根据自身的实际情况。对自身表现进行分析与评价，及时查找自身的不足之处，并加以改正。

结语：

综上所述，在小学语文教育教学的过程中，教案设计是一项必不可少的组成部分，它决定了课堂教学质量的高与低。同时，课堂评价又是教学中的重要內容，在教案设计的过程中，应当正确把握好课堂评价的标准与尺度，确保课堂评价教学德育顺利进行。

参考文献：

[1]周兰.提升小学语文课堂教学质量研究[J].文渊（高中版），2021（4）：1111.