“群”策“群”力：构建家园共育新平台

王蓉

摘要：随着互联网+文化蓬勃生长，家长的年齡逐步年轻化，使得教育信息化已然成为教育改革的主流趋势，班级家长微信群已成为家园联系的新平台，不再固守传统的家访、家长会、电话、短信等方式。由于教师与家长之间的教育理念不相同，内容的单一使班级微信群没有发挥出其主要的功能。有效的利用家长微信群，挖掘其应有的教育功能，构建家园共育新平台，以此解决家园之间沟通需求，提高家园沟通效率，因此如何管理好班级微信群成为“群主”（班主任）新的挑战。

关键词：微信群;家园共育;班级管理

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”为了学校教育和家庭驾驭和谐统一，班主任另一个任务就是影响家长，灵活有效的家园互动更加促进了幼儿的全面发展，幼儿园和家庭之间，教师和家长之间互相形成教育合力。因此，教师应用心经营微信群，与家长相互信任、尊重、支持，做到多沟通、多交流。目前，微信群成为沟通幼儿园与家庭的主要交流媒介，群主（班主任）是幼儿园与家庭合作的一架桥梁，要紧跟时代的步伐，更新自己的教学理念，充分调动家长的教育积极性，让家园共育活动丰富起来，引进家长资源，实现家园共育新合力。

一、家园沟通的现状：压力群

互联网+时代，微信高效、便捷和即时的特点为大家所喜欢，现在基本上的班主任都开始利用微信群与家长进行交流，通过文字、图片、语音以及视频等形式使得家园沟通的方式变得更加直观，解决了家园之间沟通需求，提高了家园沟通效率。传统的家园联系方式一般有家访、家长会、书信、电话等方式，微信相比较传统的家园联系方式更为灵活、智能，且节省资费。我们班级有28个孩子每个家长都会使用微信，但是地处农村，有90%的家长都是外出工作，对于幼儿园的教育他们并不怎么上心，对他们来说班级微信群的建立只是孩子日常在幼儿园的照片“集中地”以及老师的各种通知的“独角戏”。

教育不仅仅只是老师的事情，教师与家长相互配合、支持是家园共育的前提。我们要利用微信群的信息丰富性、及时性、快捷性等优点，从多渠道开发微信教育功能，搭建家园共育新平台，发挥出应有的教育功能，使其不仅仅只是老师的通知群。

二、家园沟通“新样态”：合力群

1.建立群“规”规范引导

没有规矩无以成方圆。建群初期，班主任就要与家长“约法三章”，禁止发布各种与教育教学无关的信息，不能让家长群变成负担群，要求群内成员自觉遵守，共同营造一个绿色健康的交流平台，让教育资讯的信息在微信群落地生根，密切家园沟通。

2.树立群“心”多元交流

家长微信群建立的初衷是“爱、服务孩子”，毋庸置疑，这是教师和家长的共识。一个好的班级，需要文化的建设，尤其是家校沟通方面，让家长多与你沟通，首先教师要主动跟家长沟通联系，多多推送一些关于家庭教育、学习资源、时事动态等优秀的文章，发布学校、班级活动通知，如公布放假、举行活动等通知。班主任要在群里主动、及时的告诉家长孩子近段时间的在园情况及分析，既能让家长了解幼儿在园的一日生活，也方便班主任向家长分享新的教育理念，让双方在深入的交流互动中加强家园共育，形成教育合力。

3.丰富群“内容”聚焦发展

沟通交流是双向的，微信群的存在不只是展示孩子在幼儿园的生活，教师也需要了解孩子在家情况，特别是能知道孩子在假期时候的表现，便于了解孩子的假期生活，真正做到家园共育。微信群的建设离不开家长的参与，教师、家长积极地沟通交流让教书育人可以时刻的进行，所有家长都能参与到教育管理中来，从而形成良好的育人环境。

幼儿的学习以直接接触和实际操作为主要方式，这种方式一般表现为幼儿与人或物交互之间的游戏。在充分尊重幼儿主体地位的同时，教师根据幼儿年龄特点和家长一起对其加以引导，从而将课程目标巧妙的和幼儿的游戏相融合，让幼儿在游戏中成为真正的主体。这就需要家长一起与孩子进行游戏课程的生发、探索，微信群也是教师、家长关于课程前进最好的交流平台。

三、家园沟通促成长：共育群

1.充分调动家长的教育主动性

微信群的双向交流使得微信群不再是教师一个人的“发言群”，教师与家长互相沟通，取得教育共识，才能真正做到家园共育。幼儿的发展是迅速的，微信群便于沟通的特性就让这种双向互动发挥得淋漓尽致。教师在群里要经常发起大家感兴趣的话题，不能让微信群沉寂下去，与家委联系希望她能起带头作用，在家委发起话题后，不仅在群里给她点赞，还在私底下鼓励她继续促进微信群的沟通。逐步使得家委有了主人翁的意识，她在群里的发言和推荐的育儿经验也更多了。沟通有了相同的话题，家长不仅会积极发表自己的意见，还会分享自己的育儿方法和经验，大家也就熟悉起来。微信群是家长们一个交流的平台，真正实现了微信群成为教师与家长、家长与家长的共育平台。

2.充分利用并发挥家长的资源作用

家长的积极参与配合，会让教育事半功倍，不要让家长觉得幼儿教育无所谓，要充分利用家长的能力与老师一起参与到孩子共同的教育中来。通过微信班主任可以多维立体的与家长建立密切联系，班主任可以在微信中将需要请家长协助配合的部分列出来，家长了解后主动与班主任联系并发挥自己的作用，使家长成为引领幼儿成长的共同体。例如，班级开展家长进课堂系列活动，能进一步的促进家园共育，有效利用家长资源，增进亲子间的情感，激发幼儿和家长参与活动的兴趣和热情，得到了家长们的一致认可和积极配合。家长越来越感受到参与的力量，只要发现自己身边有可以利用的教育资源，就会有意识地跟班里孩子的共同成长“链接”起来，从而构成幼儿园、家庭、社会三位一体的教育合力。

新媒体时代，一旦建设好微信群，建构起家园共育的新平台，其能量是巨大的。在微信群里进行家园沟通，让家园之间的距离不在遥远，形成了家园教育的合力，共享了家园合作的教育智慧。在新型的家园合作关系中，教师不再是一个人，人人都有主人翁的意识，“群主”借助班级微信群这个“粘合剂”，将大家牢牢锁住，形成一个生机勃勃的教育新天地。

参考文献：

[1]史卫峰.微信公众平台架起家校沟通的桥梁[J].中学课程辅导（教师教育），2016（4）.

[2]邹彩霞.网络，架起家园沟通新桥梁[J].科学大众（科学教育），2013（9）.