刍议小学高年级数学应用题教学中的问题与对策 ?

魏学军

摘要：数学课堂的教学重点是“解决问题”，学生在面对与生活有关的真实问题时，要主动尝试运用所学到的数学思维和方法去解决，锻炼自己的数学能力。在这个目标的指导下，新教材中不分章节设置应用题，而是分散到例題和练习题中，目的不是为难学生，而是教会学生如何灵活解决问题。基于此，对小学高年级数学应用题教学中的问题与对策进行研究，仅供参考。

关键词：高年级数学;数学应用题;问题与对策

引言

日常教学中，应用题发挥着重要作用，可用来揭示相关规律性知识，加深学生对概念、法则等实际意义的理解，使他们形成对知识的完整认识。同时，应用题教学能较好地锻炼学生用知识解决简单问题，让他们牢牢掌握课堂所学知识，养成良好的问题解决能力。解应用题过程中，学生的思维也将得到较好训练。

一、高年级数学应用题教学中的问题

（一）应用题教学程式化

目前，小学数学教师在开展应用题教学时，存在严重的单一化、程式化现象，基本上都是采用“教师讲、学生听”的模式，在讲解完题目后，让学生进行类似题目的强化练习。这样，学生容易走入套用公式的误区，不愿从多角度分析题目，也无法借助逆向思维、发散性思维等途径解决问题，导致应用题稍微出现变化，学生就束手无策。

（二）题目理解能力的不足

解决数学应用题需要学生有一定的理解能力，读懂题目是解决问题的关键，这些题目常常会设置一些模糊变量，学生要做的就是从题目中找到正确的等量关系式，辨别正确的变量，所以学生要理解题目，不光光是从题目里找数。而有些学生不愿去思考，这是一个很大的问题。

二、高年级数学应用题教学的对策

（一）强化方法训练

应用题通常有多种解题方法。当学生掌握多种解题方法以后，他们能更加灵活地解决实际问题。课上，为保证学生能选择最佳方法解决问题，可有针对性地训练他们画图解题。画图，目的是以相对直观的方式表示数量关系，让学生准确抓住问题本质。期间，要着重教会学生画示意图、线段图、树状图等不同类型图示。同时，要教会学生认真剖析应用题，重组题干信息。期间，为保证学生能较好地完成审题，要积极采取复述训练，于训练中锻炼学生相对全面地观察应用题，再梳理应用题中的数量关系。另外，分析法、综合法也是相对有效的应用题解题方法，要强化学生这一方面的训练，培养他们解题的能力。

（二）指导学生认真审题，强化学生的审题能力

审题是解决应用题的基础和关键，而在当前的数学学习中，审题不清是学生解题频频出现错误的重要原因之一。教师除了要加强对学生的解题训练，还应引导学生对题设和条件进行逻辑性、整体性分析，厘清题目的脉络和要考查的知识，让学生全面、细致地审题。首先，教师应端正学生的学习态度，引导学生专心读题，在阅读题目的过程中，准确抓住其中的关键词，并将其标注出来，初步确定思考并解决问题的方向。其次，教师应指导学生在审题过程中紧紧抓住题目中的关键词，结合主要条件，明确题目中的数量关系。最后，教师应引导学生用自己的语言复述题目，或利用图形来转化题目，不断强化学生的解题效果。

（三）营造浓厚的课堂氛围，调动学生的学习激情

生动的课堂氛围是我们老师一直追求的，而教师总是不想浪费每一分钟，只专注于讲题，专注于题目本身，往往忽略了一些学生听课不认真、打瞌睡、走神的问题，这样容易导致学生基础知识掌握不牢靠，时间一长不会的内容越来越多，严重影响学习效果，出现自我否定，不想上学等问题。鉴于此，教师要积极调动课堂氛围，使每个学生沉浸在学习的乐趣中，经常提问一些容易走神、打瞌睡的学生，使学生集中精力听课，这样能使教学效果事半功倍。

（四）优化分组互动

古人云：“人心齐，泰山移。”应用题教学中，要科学进行分组，给学生创造一个良好的分组互动环境，鼓励他们合作交流应用题解答思路，集思广益，高效解决实际问题。分组互动教学，要先根据学生个体差异进行分组，再引导监督他们合作完成应用题学习任务。期间，为保证学生参与度，要给他们创造一些发言机会，先组织他们在组内交流讨论应用题解题思路，再要求他们选择一名小组代表汇报本组学习成果。这种教法能让课堂氛围变得更加生动，启发学生主动思考应用题中的相关问题。分组互动中，还要对学生展开科学指导，提示他们先合作弄清题意，再细致分析数量关系。接着，根据数量关系列式，得出正确答案。如此一来，数学应用题教学效果将有明显提高。如在“长方体和正方体”知识点教学中，可为学生布置这样一道应用题：有一张20厘米长、14厘米宽的长方形铁皮，从四个角各切掉一个边长是4厘米的正方形，将剩下的铁皮焊成一个无盖盒子，这个盒子用了多少铁皮？容积是多少？设置完应用题以后，遵循“组间同质，组内异质”原则将全班学生分为若干个学习小组，要求他们以小组为单位展开互动，交流具体的问题解决方法，再汇报合作学习成果。期间，有的小组将在互动讨论中提出画出具体图示。然后，在图示上标注应用题中已知条件，由此求解出问题的正确答案。也有的小组动手剪纸，然后再折一折。

结束语

综上所述，小学高年级数学应用题解题能力的发展是当下小学高年级数学能力培养的方向及要求。教师想要有效地提高学生的应用题解答能力，就需要在实际教学过程中，引导学生运用恰当的方式解答问题，注意运用多种思维方式解答问题，加强思维方式训练的方法创新，进而提升学生的数学学习素养。

参考文献：

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