浅析新时期如何做好小学班主任工作

钟圆圆

摘要：班主任是一个班级的组织者和领导者，作为一名合格的班主任首先就要有先进的教育思想和创新意识，在更新育人与管理方面肩负重任，用科学的教学理念来管理好班级。班级中每一位学生都是单独的个体，要想将这些个体聚合在一起形成一股合力并非易事，这要求班主任在新时期下要尊重学生、爱护学生，从大局着眼，让自己的班级更有凝聚力。

关键词：新时期;小学教学;班主任工作

前言：

“以生为本，立德树人”是新课改中所提倡的，这就要求教师积极创新教学手段及方式，用更符合学生实际学习能力的教学计划为前提，使学生提高学习能力和加强综合素质。不止教学工作要做好，教师还须要关注学生的心理健康问题，不断强化其核心素养。尤其在新时期多元化的教育要求下，班主任就需要在开展工作中应给予学生更多关注，从而获取到更多反馈的教学信息，以提升班级管理工作的前瞻性、全面性及宏觀性，进而提高教学效果及质量。

一、联合各科教师，详细规划发展

“偏科”是小学生在学习过程中经常出现的状况，这种问题出现是由于学生性格和学习能力等的差异性，在长时间不断学习磨合里，并依照自己的喜好自主筛选各个不同学科的优劣，不自觉的选择出自己最为喜欢的学科。偏科现象在学生中产生，其背后隐含的不仅是学生学习能力不足，也与教师在各学科开展教学的关系密不可分。为让学生能够更好的发掘出自身潜能，班主任应尽量施展出良好的协调作用，在开展教学工作的过程中，要联合其他各科教师针对学生能力的发展做出更加细致、整体的规划。

例如，班主任可以参照阶段性测试成绩，在班级内部统计出学生显示问题的学科和存在偏科的学生人数，然后再以调查问卷形式，让学生写到自身在学习过程中遇到些什么样的问题，并且要收集和整理好，将反馈信息传递给各科教师手中。最后与教师们讨论在教学中出现的各种问题，以本班的具体学情为基准，探讨更科学合理的教学计划。另外，教师不能用成绩的好坏去评判一个学生的能力大小，以考试成绩作为目标去要求学生的话，这样也只是徒增学生的压力而已，要知道提升分数并非一朝一夕之功。班主任可将学生的长期目标转变为短期的易于实现的目标。这样不仅能极大让学生学习负担减轻，在尽量实现短期目标时，学生的自信心也明显有所提高，这对于调动学生对学习的积极性有着莫大帮助。

二、关注心理健康，帮助解除困扰

小学生的智力和心理都处在发展中的初级阶段，他们的学习及认知能力均较差，相对较低的是文化水平，所以极易受到他人的影响，并且还没有学会如何很好的处理负面情绪，这样学生就会难以避免的在生活与学习中出现种种困惑和难题，这也是影响学生进步与成长的重要原因。因此，班主任不但在学生学业上的进步与提高要多加关注，同时也应关注他们在心理方面的态势和动向，沟通和交流也是必不可少的，不能只是表面化看待问题，而是要探究深层次的问题症结所在，去真正帮助学生走出阴霾，去迎接崭新学习和生活带来的奇迹。

例如，班主任最近发现以前成绩一直不错的一名学生，在这学期学习成绩下降的很快。开始班主任可能会认为是学生在新进入的学习阶段的不适应感，出现成绩波动也属正常现象，但是学习成绩还是处于一直下滑的状态。为彻底弄清学生的学习问题，教师在与其家长交谈中得知，原来这位学生的家长经常吵架甚至闹离婚，导致对学生的关心度明显降低，这种家庭氛围让学生压抑了很多负面情绪，因此成绩才会一落千丈。班主任首先要找到家长深刻讨论对子女教育方面的意义，让家长多关心子女的教育问题，同时也多关心学生的心理变化。然后班主任再找到学生进行深度交流沟通。在后来学习中，这名学生这学期成绩果然就有了明显的进步。在新时期班主任管理工作中，心理健康教育从来都是不容忽视的重要一环。

三、运用评价机制，促进学生成长

以小学生的视角而言，班主任的言行举止都对学生有不容忽视的影响。班主任的表扬定能激发学生的自信心，让他们在面对学习时更有自觉性与积极性;但班主任的指责却让学生感到无地自容，这样也只会让学生更在班级里更抬不起头来。因此，班主任要善于使用好评价机制，去激励学生在生活学习中的微小进步，要及时发现和放大学生身上存在的闪光点，让学生不仅意识到自身存在的优势，也在教师技巧性的评价里同样发现自身的缺点，进而让学生的个人综合素质得以提升。

例如，在班级里的大扫除中，平时一些调皮捣蛋的学生在扫除中表现十分卖力，这时班主任就可以说出鼓励的话语：你们看看这两位同学表现的多么优秀，干的太卖力了！同学们可要多向他们学习。这样鼓励的话语能让学生更加奋进，但班主任又话锋一转：要是你们在平时学习的时候也有这股劲头的话，相信你们一定是班级里进步最块、最大的学生。这样班主任采用先扬后抑的手段，在激励学生身上优势的同时，又委婉的指出了其存在的不足，这样学生才能更接纳和理解班主任的良苦用心。通过如此的评价机制，教师的激励式评价能让学生树立信心，同时也意识到自身存在的一些问题，这样既提升了班主任管理工作的实效性，又让学生在面对学习生活中的困难时更有自信。

总结：

总之，在新时期下的小学班主任的班级管理工作可谓是事无巨细、复杂多变的，这要求班主任应具有不断提高自身综合素质的能力，并要在实际管理工作中总结经验教训、提高管理水平。班主任要时刻牢记以生为本的教育思想，针对学生实际学情和成长动态，采用多样化的教学设计手段，来提升班级管理的有效性，为学生全方位发展保驾护航，同时推动小学班主任管理工作的顺利开展。

参考文献：

[1]王婧薇.做好小学班主任工作的若干思考[J].教师教育论坛，2020，33（12）：89.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.