初中物理教学情境存在的问题与对策研究

范利燕

摘要：在新形势的背景下，许多教育工作者为了改善初中物理学科的教学模式和教学效果，在一定程度上对物理学科的授课方法进行了改革创新。其中，情境创设作为创新型的教学模式，在改善物理学科教学方面确实取得了一定的效果，同时也优化和改变了物理学科的课堂形势。但是，这种新型的教学模式在初中物理教学课堂上仍然存在一定的弊端，教师作为学生的引导者，应该针对新型教学模式存在的弊端提出一些优化手段，从而不断提升物理学科的教学效率。

关键词：初中物理;教学情境;策略

引言：

随着社会的不断进步，许多企业和部门对人才的要求越来越高，为了适应社会发展的需要，国家采用课程改革的手段来培养更加适合社会发展的人才。物理学科在我国各个领域都占有举足轻重的地位。从社会层面来说，许多高薪型和技术型的工作都需要工作者具有一定的物理知识基础。熟练运用物理知识也是应聘者必不可少的一项技能。从教育层面来说，物理的理论性和操作性较强，在考试过程中，许多学生在物理考试上丢分严重，物理成绩会影响到综合成绩的总体水平。所以，如何有效运用情境进行物理教学是教师应该思考的问题。

一、创设初中物理教学情境存在的问题

1.1教师对情境教学的概念认识不足

新课改对初中物理教学提出了一定要求，许多教师也尝试通过创设物理情境引导学生学习物理，但是一部分的教师受传统教育观念的影响，对情境教学的概念理解方面存在一定的偏差，导致教师在情境教学的过程中学生无法进入教师创设的教学情境中去，此外，有的教师创设的情境内容与教材内容没有太多联系。这也是因为教师没有充分理解情境教学的概念，在教学设计方面忽视了情境教学的具体要求，教师这种偏颇的理解使情境教学对提升学生处理问题的能力以及提高学生的综合素养方面并没有太大帮助。

1.2教师创设教学情境的能力不足

创设教学情境作为一种新的教学模式，要求教师具有一定的规划能力，对于刚接触教育行业的教师来说，创设物理教学情境并没有太大的难度，因为年轻的教师群体本来就具有一定的创新观念和创新能力。相反，一些较为资深的初中物理教师，由于常年都采用自己的教学理念和教学模式，导致一些资深的初中物理老师一定程度上缺失了一部分的创新能力，导致他们无法将教学素材与物理教学进行有效的融合，无法创设真实有效的教学情境。

二、初中物理教学情境存在的问题的解决对策

2.1利用物理实验创设情境

初中物理知识对于刚接触物理的学生来说理解起来有一定的难度，教师可以根据教材的内容带领学生进行物理实验，通过设置一些有趣的实验来激发学生的学习热情，这种手段能够有效提升学生理解物理知识的效率。

例如，教师在讲解八年级下册物理《压强与浮力》这一章的内容时，教师可以在课堂上准备好实验需要的实验器具，在测量压强时，可以引导学生观察不同液体在U形管压强计中产生的高度差，再通过压强公式计算不同液體的压强。在测量浮力时，可以采用压力差法和称重法进行测量。如此一来，学生可以通过实验直观生动的了解到压强和浮力的知识内容，同时也能通过实验来创造学生认识实验器具的机会。除了教师进行示范实验之外，教师也可以在安全的前提下引导学生亲自动手进行物理实验， 在提高学生动手能力的同时激发学生的想象力。

2.2利用信息技术创设物理教学情境

近年来为了满足教学的需要，许多学校都配备了多媒体等信息设备，这些信息设备的应用能够有效增加课堂教学的内容，同时也为教师还原物理知识提供了一定的帮助。

例如，教师在教学八年级下册物理《从粒子到宇宙》这一章节时，由于分子、原子等微粒在现实生活中很难用肉眼来观察到，学生如果单纯的只以教材上的几张图片儿来了解微粒运动的话，很难深刻的了解到微粒知识。所以，教师可以利用丰富的网络资源，利用信息化设备进行联网为学生播放微粒运动的音频影像，利用视频资料帮助学生了解微粒运动的状态以及微粒之间的大小对比。利用网络资源将复杂的物理知识以有趣的方式展示在学生面前。同时，教师也可以利用信息技术以及视频软件、剪辑软件来完善教学课件，可以增强课件的动画效果，以此达到吸引学生的目的，引导学生进入教师创设的情境中去，增强师生互动的机会，从而营造轻松活跃的课堂氛围。

2.3结合生活实际创设教学情境

许多初中物理知识与学生的实际生活联系密切，学生也能在现实生活中看到很多物理现象，教师可以联系生活实际用学生生活中常见的例子开展物理教学。

例如，教师在教学八年级上册物理《物态变化》的内容时，关于汽化液化、升华凝华、熔化凝固等方面的知识，教师可以运用生活中的实例帮助学生理解物理知识，比如冬天的窗花现象或者水凝固成冰的现象，教师都可以用物理知识给学生作出解答。也可以由学生进行提问，教师解答学生的疑惑，一定程度上能够激发学生求知的欲望。联系生活实际进行情境教学，通过教学实践解决学生生活中常见的问题，能够在降低物理学科知识的难度的同时增强学生学好物理的信心，使学生保持持久的热情，帮助教师达到最佳的教学效果。

结束语：

综上所述，创设情境能够有效解决物理学科教学上出现的问题，同时，创设情境需要教师结合自身的教学智慧以及教学理念，针对不同的问题进行有效的情境教学。但是，这种新型的教学模式对教师自身的教学技巧提出了一定的要求，教师应当合理的搜集情境素材，创设有效的情境课堂。通过将学生引入创设的教学情境中去，达到提高学生物理综合素养的目的。

参考文献：

[1]潘林.初中物理教学情境存在的问题与对策研究[J].成才之路，2021（30）：96-97.

[2]夏同新.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].学苑教育，2021（28）：61-62.