小学语文写作教学的创新实践

张志清

摘要：在新课改的背景下，小学语文教学也在经历巨大的变化。其中，写作教学是小学语文课堂改革的核心之一。以往的小学语文写作教学模式化现象严重，学生写出的作文千篇一律，而且缺少真情实感，空洞乏味，有的学生还产生了对写作的抵触情绪。小学语文写作教学的创新必须解决此类问题，让写作成为学生表达自我的主动要求，而不再是单纯完成教师所布置的学习任务。以下将从激发写作动机，丰富教学方法和完善作文评价三个方面对小学语文写作教学的创新实践展开讨论，以供参考。

关键词：小学汉字书写;新课改;教育创新

一直以来，写作都是小学语文教学的一大难点。虽然小学语文教师普遍重视写作教学，但经常不能达到预期的效果。一些学生还会抗拒写作，在写作的时候敷衍了事。如果教师加强写作教学的力度，则非但无法提升学生的写作质量，还会引起学生对于写作更大的反感。为此，教师必须转变以往的教学理念，要从小学生的角度去认识写作教学问题，分析小学生为何不愿意写作，怎样才能激发出他们的写作愿望以及如何在此基础上再去提升具体教学方法的效果。这对于小学生写作能力的持续提升将起到至关重要的作用。

一、激发写作动机

在小学语文写作教学中，教师必须充分了解学生的心理特点。小学生年龄小，缺乏自律能力，规则意识不强。所以如果教师微写作划定了严格的规则，要求学生必须完成某一主题的写作，而且必须采用何种写作手法，必然很难得到学生的欢迎与配合。反之，如果写作主题能够引起学生兴趣，而且学生在写作中有较大的自主表达空间，他们的写作动机就能够被激发出来。这是小学生充分参与写作教学的重要基础，也为教师采取其他有效教学方法创造了更加广阔的空间和更多的机会。

例如，在针对描写人物的写作教学中，教师应鼓励学生自由选择写作对象，而且可以从正反两个方面描写人物的优缺点，不要规定人物描写只能写人物好的一面。否则既限制了学生的写作空间，也不符合客观真实，学生还没有动笔就会觉得自己的作文比较“虚假”，失去写作兴趣。教师可以先为学生进行示范，以班里的某位同学为对象创作一篇小短文，让学生读了这篇短文就能发现老师究竟写得是谁。通过上述方法，一定能够将学生的写作动机激发出来，让学生对自己将要完成的习作充满期待。

二、丰富教学方法

丰富的教学方法可以带给学生新鲜感，让学生能夠长期保持对于写作的兴趣。这里并不是要求教师在每次写作教学的时候都使用全新的写作方法，而是说教师可以通过对各种方法的灵活组合或者微创新，带给学生不同的学习体验，同时也能帮助学生从不同的角度去看待写作，更加全面地锻炼写作能力。比如读后续写或微写作等，都是有效的写作教学方法，能够起到不同的作用，应该发挥出相应的作用。教师还应多听取学生的建议，让学生也参与到教学方法的设计与实施中来。

以刚才提到的读后续写为例。小学语文教材中有不少故事类的课文，而每一个故事都可能继续发生新的故事。教师可以在阅读教学完成后，要求学生从自己的阅读感受和产生的各种想象出发，对故事进行续写，演绎故事此后又会发生哪些事情。或者在描写心爱之物的写作中，鼓励学生展开合作，有相同兴趣爱好的学生可以针对大家都比较喜爱的某个事物去广泛搜集各种材料，建立起对这个事物较为全面的认识，然后再从每个人所主要关注的不同角度去完成写作。这样学生的写作就会有更多变化，写作能力会得到更全面的锻炼。

三、完善作文评价

评价一直是小学语文写作教学中的重要环节，过去所说的作文批改其实只是作文评价的一部分。高质量的作文评价可以使学生更加了解自己的学习情况，认识到自身的优点与不足，对小学生的写作很有帮助。而教师也可以透过学生表现出来的较为普遍的问题，看到自己在教学中存在的失误，进而在今后的教学活动中加以调整完善。师生双方都会因评价而受益。教师要全面看待作文评价的作用，为了让这些作用充分体现出来去完善作文评价，不要让评价变成教师对学生的单方面要求。

例如，教师应该将过程性评价和结果性评价结合起来。如作文中的问题比较多，但学习过程态度认真的学生，应该得到客观公正的评价，教师要肯定他在过程中的努力，然后从结果的角度指出今后还要注意哪些问题。对教师给予的评价存在疑问的学生，要允许他们提出疑问，并由教师进行比较详细的解释，这样才能打消他们心中的疑惑，让他们努力的方向变得更加清晰。还有学生的自评以及学生之间的互评，都要适当加入进来，完善学生的自我认识，营造出大家共同进步的良好学习氛围。

总而言之，写作教学是小学语文教育的重要组成部分。鉴于当前小学生在写作能力发展方面仍然存在一些问题，广大小学语文教师应认真分析以往教学中的失误，积极寻找解决办法，在理念和方法上加强创新，并将学生的特点和需要作为创新的依据。经过师生双方的共同努力，小学语文写作教学一定能够取得更好的成绩。

参考文献：

[1]李琳. 浅析新课改背景下小学语文写作教学的创新发展[J]. 延边教育学院学报， 2019， 033（001）：135-137.

[2]钟莉. 基于核心素养的小学语文写作教学创新策略探究[J]. 散文百家， 2019（8）.