思维导图在小学数学教学中的运用策略探究

左璐

摘要：数学这一门学科有着较强抽象性，需要学生具备较强的逻辑思维能力来分析和掌握相关知识点。数学教师在课堂教学中合理应用思维导图，借助思维导图给学生搭建起系统、明了、清晰的知识框架，学生的学习目标就会变得更加明确和更具针对性。而且学生使用思维导图进行学习，也可以有效提升逻辑思维能力、发散性思维能力以及创新性思维能力。

关键词：小学数学;思维导图;运用策略

引言

思维导图来源于托尼·巴赞，它是一种模拟人脑的思维性工具，利用人脑的发散性，通过对图像、符号等元素的视觉冲击而联想到相关的更多的内容。因此，思维导图对于训练人脑和培养逻辑思维能力有着重要的影响。将思维导图教学方式引入到课堂中，既落实了新课改的要求，又创新了教学理念，帮助学生梳理知识、总结知识、延伸知识，从而提高学生的学习成绩。思维导图教学方法本身具有强大的梳理知识和构建学生创造力的特点。因此，本文对如何运用好思维导图的教学模式进行了深度探讨和学习。

一、小学数学课堂教学中应用思维导图的价值

（一）有助于创新教学方式

素质教育注重培养学生的综合素质与能力，小学数学课堂的教学任务也随之发生了变化，其不仅仅要求教师按时地完成教学内容，而且要求教师能够以更加新颖和多样的教学方式去激发和维护好学生对数学知识的学习兴趣。在数学课堂教学中应用思维导图，不仅是对小学数学课堂教学方式的创新与优化，更是代表着先进教学理念的有效渗透与落实。此外，思维导图与当前学生的学习需求有着高度一致性，学生对思维导图的接受度非常高，其对于促进学生更好地学习和成长能够起到很大的帮助。

（二）锻炼学生思考能力，强化自主学习意识

数学是一切科学的基础，学好数学可以为其他学科打下良好的学习根基。数学是一门培养学生思维能力的学科，数学学科中的知识点和定义较抽象，小学生接触较少，理解性较差，看待问题缺乏独立思考的能力。小学生心智尚且不成熟，对老师的依赖性较强，自身缺乏主动学习的兴趣。而思维导图正可以利用其优点锻炼学生独立思考的良好行为，进而强化自主学习意识。思维导图需要老师通过图文引导学生，学生也可以自己制作思维导图，在制作思维导图时就会受到启发，将知识点系统性地筛选和总结。在这一制图的过程中，学生就不自觉地锻炼了自己的思考意识，强化了自主学习意识，并在日后的学习中形成良好的思考习惯。

二、思维导图在小学数学教学中的运用策略

（一）梳理知识点，优化学习内容

思维导图主要是梳理知识点的脉络，具有简洁明了的特点。对于书本上的数学知识，思维导图可以通过文字或者图片把每一部分用精简的语言总结起来，并结合目录，最后整合梳理而成。因此，思维导图可以筛选书本上的知识，精简优化知识点，较清晰地展现出各个知识点之间的关系。在小学阶段，思维导图可以吸引小学生学习的兴趣，小学生在导图的吸引下可以积极主动地参与到学习中去，培养了学生的思维能力和创造性思维，对于提高个人综合能力有着重要的意义。所以，老师应该将思维导图引入到学生的学习中去，既务实了学习基础，又优化了学习内容，提高学生的综合素养。比如，在学习《混合运算》时，其中包含了乘法、除法、减法、加法四种运算，涉及的运算模式有乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两边有括号式的运算。因此，老师在课前可以根据书本知识做好思维导图。首先可以列出乘、除、加、减不同的算法作为混合运算的基础;其次，混合运算中最需要注意的就是有括号式的试题，可以将“先乘除、后加减”“先算括号里面的”的运算方法标注到旁边，减少学生的错误算法;最后，老师可以总结混合运算中的错误及应用。在课上，老师可以让学生根据自己的思维导图为基础，学习书本上的知识点，找到思维导图上对应的总结，从而学到要点。老师通过思维导图引入到学习中，可以使数学问题简单解决。老师图文并茂地为学生讲解知识点，可以吸引学生的注意力，加深对知识点的记忆，为日后数学的学习打下良好基础。

（二）思维导图应用于概念知识的讲解与传授

据相关统计，在整个小学阶段的数学教学中，学生需要学习和掌握的数学概念知识可达到五百多条，而且每一条的应用频率都是比较高的。学生只有精准掌握和理解了相关概念内容，才能够为未来数学知识的深入学习奠定基础。如果按照传统教学方式，强行要求学生去背诵数学概念，学生很难真正理解概念的内涵，在具体应用时也会出现各种各样的问题。而教师借助思维导图来进行数学概念的教学，则可以很好地帮助学生区别相似的数学概念，也可以在第一时间给学生讲清楚相近概念的本质区别，以防学生在日后的应用中产生混淆。如学生在学习“四边形”这一章节的知识时，容易混淆长方形和正方形这两个概念，如果教师在讲授相关内容时利用思维导图来呈现二者的区别，能帮助学生更好地理解和掌握这两个概念，加深学生对概念知识的理解和记忆。

（三）思维导图应用于数学知识复习

思维导图在数学知识复习和巩固阶段发挥着重要的作用。一般数学教学进入到复习阶段，都会面临诸多问题，如复习内容多、时间比较紧张、重难点知识多等。如果教师可以和学生一起将每一章节的数学知识都用思维导图串联起来，先建立起整体框架，再将诸多细小的知识点融入到框架当中，慢慢构建起一个兼具系统性与完整性的思维导图，必然有助于提升复习效率。学生也可以在复习阶段加深对数学知识的印象。

结束语

综上所述，在小学数学教学中应用思维导图有着重要的价值和意义。思维导图作为新型教学方式的重要代表，蕴含着先进的教学理念和更新颖的教学元素，其与小学数学教学有着高度适配性，而且对小学生来说也有着较强的吸引力。因此，教师在教学中一定要充分利用思维导图，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生更清楚、更精准地掌握数学知识，为提高数学课堂教学质量和提高学生数学知识学习效率奠定基础。

参考文献：

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[3]刘洪.浅析思维导图在小学数学教学中的有效应用[J].东西南北：教育，2020（3）.