基于高效课堂的高中英语读写结合教学探究

谈菲菲

摘要：在高中教学体系中，英语是极为重要的一门学科，在高考中占据的重要位置。而在高中英语教学中，阅读和写作是非常重要的两项教学任务，在新课改核心素养的培育要求下提升高中生的阅读能力和写作能力，也是高中英语核心素养的基本要求。在实际的英语教学中，阅读和写作是息息相关的，两者之间能够实现相辅相成，就此而言，在高中英语教学中开展读写结合，对于提升教学效率和教学质量，打造高效课堂具有积极意义。本文針对基于高效课堂的高中英语读写结合教学策略展开探究，希望可以提供一定参考。

关键词：高效课堂;高中英语;读写结合;教学

随着新课程改革的深化，阅读与写作能力作为高中生英语素养培育的重要内容，也受到了高中英语教师的重视。当前，越来越多的教学手段和教学方法提出，为高中英语高效课堂的构建注入了新的活力。其中，读写结合的提出对于高中生英语阅读和写作能力的提升产生了极大的作用，有利于实现学生阅读、写作能力的协同提升。对此，教师应该针对高中英语课堂中读写结合的应用路径展开深入研究，促进高效课堂的构建，实现高中生英语核心素养的有效培育。

一、以读促写，提升写作水平

在高中英语教学中，丰富的阅读资源可以有效拓展学生的写作视野，还能够为学生提供更加多样化的写作主题，同时通过阅读资料中的生词学习，学生的词汇量也能够得到进一步拓展，这对其写作素材的丰富和写作能力的提升具有非常重要的意义。对此，教师应该重视在阅读教学中提升学生的写作水平，通过培养学生的阅读习惯，从针对阅读材料展开写作训练等手段，实现“以读促写”，促进英语学习效率的提升。

例如，在“Other countries， other cultures”这一内容的教学中，首先，教师可以在课堂上设置读写结合的任务，如“Read the text， classify the information， divide the article into paragraphs and write the meaning of the paragraphs.”引导学生展开阅读，并针对课文内容整合段意，以锻炼学生的语言组织能力，提升写作能力。其次，教师可以针对单元主题，为学生推荐一些优质的相关主题的文章，让学生展开阅读，并收集其中的生词以及较好的语言表达，并引导其展开仿句写作训练，提升其写作水平。此外，教师可以根据课文主题，让学生根据在课文阅读和课外阅读中所掌握的知识内容，以“Multiculture”为主题写一篇英语作文，进一步提升其写作能力和应用能力，实现英语读写教学质量的提升。

二、以写带读，强化阅读理解

在英语写作中，其对于语言的表达方式要求是较为严格的，相较于口语而言，写作对于词汇和语法的应用要求更高。因此，通过写作教学，学生能够掌握更多的词汇量和更高水平的语法知识，而这些与学生阅读理解能力的提升恰好相贴合，有利于提升学生的阅读能力。此外，在写作过程中，学生的情感体验也会增强，对于其阅读理解能力的提高具有积极意义。对此，高中英语教师应该在教学中积极落实“以写带读”，在写作练习中提升丰富学生的阅读知识和阅读理解能力，实现英语水平的综合提升。

例如，在针对“tips for job interview success”这一课文内容展开阅读之前，教师可以以课文中出现的内容，提出对应的问题，如“From the title， can you predict what thislecture transcript is about？”“If you are supposedto give tips for an interviewee， what will yousuggest？”等，并让学生针对问题写出自身的想法，展开写作练习。在思考问题并展开写作的过程中，学生会发现自身对于词汇、语法、句型等知识掌握的不同之处。此时，教师既可以引出课文阅读内容，学生为了提升自身能力，也会激发出更多的积极性，并主动参与到英语阅读学习中，通过课文的阅读学习丰富自身的词汇量和语法句型的掌握，进一步增强阅读能力的提升。此外，通过提前的问题思考和写作，学生对于课文中涉及的内容已经展开了一定的思考，这对其后续阅读中对课文内容的理解也有着重要意义，有效促进了其阅读理解能力提升。

三、组织活动，提高应用能力

想实现英语阅读和写作能力的增强，都需要不断的实践应用对所学知识进行巩固，进一步实现应用能力的增强。但是单纯的重复性练习很容易让学生产生枯燥感和压力感，不利于其能力提升。对此，应该积极组织实践活动，借助趣味化的活动夯实学生的阅读和写作知识，增强其兴趣的同时，提升其读写能力。

例如，教师可以开展“话剧表演”实践活动，让学生以小组形式，针对课文内容进行深度阅读，在掌握其中知识的基础上进行剧本创作，使其将课文中学到的单词、语法、句型等应用其中。剧本创作完成后，让学生选择不同的角色，并在课堂中根据自己小组创作的剧本进行表演，进一步提升活动的趣味性，激发学生的参与兴趣，同时促进其口语应用能力的提升。

结语

总而言之，阅读与写作两者之间本就是相得益彰、相互作用的，在高中英语教学中，以阅读引导写作，用写作促进阅读，不仅保证了学生英语阅读能力的提升，还有效推动了其英语写作水平的增长。高中英语教师可以通过以读促写、以写带读，并结合实践活动的开展，实现学生阅读和写作能力协同成长，提升教学质量和效率，促进高中英语高效课堂的构建。

参考文献：

[1]傅建碧.读写结合构建高中英语高效课堂的途径初探[J].当代教研论丛，2020（05）：102+104.

[2]洪灵丹.依托文本推进高中英语读写结合高效课堂研究[J].名师在线，2018（26）：47-48.