高职美术教学中如何提高学生的艺术素养

吕铭

摘要：随着社会的高质量发展，越来越多的学生选择艺术发展的方向，高职美术教学也迎来了全新的发展时期，作为一种视觉教育，美术是利用色彩，线条来呈现不同的视觉空间，来表达独特的艺术美感。所以，在美术教学中，除了帮助学生掌握一定的美术技巧之外，还要利用有效的教育模式提升学生的艺术素养。通过艺术素养的提升来提升学生的审美能力与创造能力，从而创作更多具备审美价值与艺术价值的作品，更好地促进学生艺术生涯的发展。

关键词：高职美术教学;学生艺术素养;提升策略

前言：

美术作为重要的艺术形式，美术教学的理念与方法与文化素质教育也有着一定的差异。美术教学的核心在于学生艺术素养的培育，而艺术素养又与人文精神，色彩理解，文化解读息息相关。所以，艺术素养的培育不是一蹴而就的事，需要持续的采取有效的模式对学生的进行引导和启发。所以，在高职美术教学过程中，就需要教育工作者结合学生实际，以及艺术的发展趋势对美术教学理念与模式进行针对性的改革与创新，以艺术素养的培育来促进学生艺术素养的提升。本文就当前高职美术教学中存在的问题进行分析，并就高职美术教学中提升学生艺术素养的有效方法进行简单介绍。

1高职美术教学中存在的不足

相较于文化课的教学形式来说，美术课程的变化性更强，这是由于艺术不能用语言进行直观的描述，而是要培养学生对美的理解能力。这是由于，美术作品的表现形式多种多样，表达的主题也各有千秋，需要学生具备一定的艺术素养，才能实现对艺术的深层次理解。如果没有一定的艺术素养与创造能力，就谈不上艺术的创作，这也是美术教学中需要重点培养与突破的瓶颈。唯有不断提升学生的艺术素养，所创作的作品才能够富有内涵，能够传递艺术内涵，体现艺术价值。归根结底，从专业领域来说，美术作品的呈现在于创造，而良好的创造能力离不开良好艺术素养。唯有良好的艺术素养，才能将所看到的美，所想到的美，所感知到的美，以作品的形式呈现出来，给人以更好的视觉冲击与艺术体验。这种审美能力，也是创造能力发挥的重要基礎。而且能让学生对生活，对学习能有更高层面的领悟，从而更加热爱生活与学习。从当前高职美术教学的实际现状来看，在学生艺术素养的培育上还有较大的空间，教学中的一些问题制约了学生审美能力与艺术素养的提升。

具体表现在几个方面，一是教学的理念与模式较为落后，随着社会环境的变化，教学模式、学生的学习习惯也发生了较大的变化，但是美术教学的课程体系建设，与教学路径的实施上，却没有与时俱进地进行改革与更新，缺乏对学生审美能力的培养，一味的强调美术的表达技巧，其实随着社会发展的变化，社会主流的审美方向，以及人们的审美变得越来越多样化，美术的表现形式也更加丰富，并不局限于技法的单一性表达，而在于艺术价值的输出。所以，理念的落后导致了课程设计的落后，更为突出的问题是，忽略了教学过程中学生情感与态度的变化，比如在师生间的有效互动，学生间的深度交流上，以及对学生创新意识的启发以及创造能力的培养等多个方面的培养不足;二是缺乏有效的教学评价体系，并且教学评价手段上还十分传统，没有应用信息技术来突出教学评价体系的时代性。在评价结果上会由于评价主体的主观判断或是个人情感因素等的影响而出现评价结果偏差，无法将教学评价成果作为教学改革实施的重要依据，同时也无法有效地促进教学质量的提升。

2高职美术教学中提升学生艺术素养的有效策略

2.1以更丰富的教学资源，提升学生的艺术素养

美术是一种十分常见的艺术形式，通过线条的变化，色彩的变化，来呈现空间的变化美。美术的神奇在于，线条与色彩可以千变万化，不同的组合能够产生不同的美，传递不同的情感，表达不同的主题。这就需要丰富的想象力以及创造能力。而这些都需要建立在良好的艺术素养之上。但是，学生艺术素养的提升，不能仅仅依靠线条、色彩的表达技术，依靠口头描述，而是需要更丰富的教学资源，来开阔学生的眼界，让学生形成积累，包括美术作品表现形式上的积累，表达特征上的积累等等。丰富的教学资源，可以从两个方面进行拓展，一是利用互联网优势，借助电子设备来获取更多优质的教学资源与学习资源，以资源的丰富程度来提升学生的审美能力;二是结合线下的现实环境，比如美术馆，专业的美术期刊杂志等，接受前沿的美术艺术熏陶。随着资源的叠加，美术教学的深入，让学生由浅入深的了解美术艺术的内涵，体会美术作品中所蕴含的独特的美感与情感，同时让学生以自己的方式与路径去表达，使得学生的个性与艺术天赋更好地发挥出来，一笔一划工工整整是美，信笔涂鸦也是美，让学生找到属于自己的方式，表达自己独特的情感与美感，既落实素质教育以生为本的理念，又突出学生的个性化发展。

2.2以多样化的美术元素，提升学生的艺术素养

美术是一门高雅艺术，在日复一日的训练中，不同元素的融入能无形之中提高学生们的美术素养，帮助他们更好的掌握美术作品的表达技巧，掌握好基本功。多样化的美术元素除了以教材为依托外，还可以过对互联网美术资源的利用，打造美术智慧课堂。比如，通过多媒体设备来展示当代美术艺术元素，当代美术在表现形式上更加直接、奔放、热烈、自由、色彩更为丰富，对比更加强烈，视觉上更具冲击力，甚至从某种角度看，还有对某些价值理念的不屑与批判，比如一些涂鸦元素就别具一格，这种完全有别于传统艺术表现形式的具有独特魅力的艺术语言，能够使得美术的教学素材更为丰富，教育工作者开展教学的空间更大，学生参与讨论与互动的机会也就更多，对于提升学生的学习兴趣有很好的助力作用。此外，还可以利用古典美术元素来加深冲击感，艺术是相通的，古典与现代之间，必然有着共同的艺术语言，利用不同的美术形式的呈现来加深学生的视觉体验，并在体验的过程中学会对比，学会鉴赏，有利于学生艺术素养提升，并且不同教学元素的融入，更有利于激发学生的想象力与创造力，有利于学生深入了解不同艺术的不同表现手法，能够有效地丰富学生的艺术内涵。

2.3通過解读文化内涵，提升学生的艺术素养

艺术素养的提升，是多方面的提升，不仅仅只是多看，多欣赏这么简单，而是需要对作品进行更深层次的解读，深入了解作品的文化内涵，感受作者的创作情感，体会作品的表达意境，尤其要深切体会作品所传统的人文气息。好的美术作品必然会有艺术底蕴，也有情感支撑，而不是简单的色彩与线条的机械化运用。尤其是一些影响深远的经典美术作品，饱含着深厚的情感以及文化内涵。在高职美术教学中，可以利用文化理念的渗透来循序渐进的提升学生的艺术素养。比如，在美术课堂中利用一些美术史的讲解，以及经典美术作品的欣赏，让学生了解到不同时期的艺术家在不同文化背景下的对美、对生活、对艺术的理解与表达，在培养学生的人文素养与人文精神的同时，还能够提高学生的审美水平与艺术涵养。

2.4结合生活实际，提升学生的艺术素养

艺术来源于生活，是生活大美的集中体现，但是艺术又不局限于生活。但由此可见，生活中也处处蕴含着别样的美，可以俗世烟火的寻常美，也可以天地自然的环境之美。在我们已知的一些著名的美术作品中，很多就是以现实生活为依托，活灵活现的展现出了生活之美，比如广为人知的《清明上河图》。其表现主题就是利用市井百态，官商工家，贩夫走卒，不一而足，向世人呈现的就是生活细微之美。所以，审美能力的培育可以引导学生从真实的生活中，从自然环境中，从实践活动中感知和发现。比如，组织户外美术写生活动，可以将写生的焦点放在一朵花上，一片云上，一棵树上，甚至柳树下追逐嬉戏的儿童身上，脸上，表情上，让学生进行自我创造，在创造的过程中深入感受生活之美，并将这种美通过自己的理解来呈现出来。

结束语

综上所述，在核心素养理念的推进下，通过结合当前新形势下社会发展对艺术人才的高要求，以及美术课程特征，积极探索更为有效的美术教学模式，通过高职美术教学的渠道作用，利用多样化的教学形式培育学生的艺术素养，帮助学生更好地感受美术艺术独特魅力，增强学生对美的理解与表达能力，夯实学生的美术基本功，促进学生的综合素养养成。

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