沈佳清
摘要:在小学体育课堂中,我们常会运用游戏教学法,有效地做到玩与学相结合,通过对学生的兴趣培养。闯关游戏是游戏教学法的一种重要形式,其特点有三。一、内容从简至难,契合学习规律;二、有效分层教学,符合学生实际;三、有效调动学生,多种形式并存。根据以上特点,笔者在日常教学中努力做到闯关内容有针对,编排有阶梯,安全有保障,开展有启发,效果有评估。期望引起更多同仁共鸣。
关键词:小学体育课堂;闯关游戏;素质教育
一、“闯关游戏”的特点
1.内容从简至难,契合学习规律
“闯关游戏”是游戏教学法的一种,望文生义就是需要学生一关一关的闯,闯过一定关数之后就会学习到一些关于某项体育内容的运动技能。而关卡内容的制定必定是从简到难,我们学习运动技能的过程也正是从简单到复杂,从单一到组合。所以,“闯关游戏”完全符合我们的学习规律。使得学生在闯关中,潜移默化的学会某个运动技能。从而做到在学中玩,玩中学。
2.有效分层教学,符合学生实际
每一个自然班级由数十个学生组成,他们性别、运动能力、接受能力等都存在差异性。有的学生运动能力好,接受能力强,学习快;有些学生运动能力偏弱,接受能力有限,学习慢。如果统一标准,那么这个标准的制定必然不能满足学生的需要。而“闯关游戏”他本身的关卡设计就能很好地解决该问题。能力差的学生停留在初级关卡,而接受能力好的学生就可以循序渐进地进入不同关卡练习,满足每一个不同的学生的需求。
3.有效调动学生,多种形式并存
闯关是一种在游戏里经常使用的手段,其在游戏中有吸引玩家继续玩游戏,提高玩家的胜负心和战斗欲。故此,我们可以将这种手段应用在体育教学中。“闯关游戏”它既符合小学生好动、好玩的天性,又保证了教学质量,还有利于提高学生对技能学习的兴趣。它能够极大地激发学生的胜负心,使得学生全身心的投入课堂之中,润物细无声。而且在实际教学中,学生既可以挑战同学,也可以自我挑战。从而达到“学、练、赛、评”一体化教学的效果。
二、“闯关游戏”的应用注意事项
1.内容有针对
关卡的内容制定和选择是关键,也是精华之处。在内容的选择上我们要符合学生的身心发展,更要依据教材来合理选择内容,围绕教材进行,将游戏和教材相结合,做到在关卡中有针对性地解决教学的重点和难点。让学生在闯关游戏中,逐步学会运动技能。例如排球的傳球学习,第1关是与同伴体验合作,探索出缓冲的动作概念。第2关是练习传球的手型和正确的击球点。第3关是体验传球的完整技术动作和身体的协调发力。第4关是能用正确的手型将球接稳,并自行检查手型是否正确。强化本课的教学重难点。第5关是防止学生产生排球规则中的“持球”犯规,促使学生体验手指手腕的弹动将球传出。
2.编排有阶梯
各关卡内容之间的衔接、难度的设定都应遵循循序渐进的原则,这也是体育学习、锻炼的原则之一。一节体育课,一项运动技能的学习,都是需要一个一个过程慢慢过度的,要让学生在每一个过程中打下扎实基础。教师是搭建阶梯的,只有台阶建的扎实,学生才能走得稳。故此,我们在编排中应该避免一口吃成大胖子的思维,多从学生出发,构建好阶梯。在单元教学内,合理安排闯关。例如侧手翻的关卡编排设计,就是有阶梯的,让学生在闯关中从高手位的支撑直腿摆腿逐步降低手的支撑位置,过渡到侧手翻,这就是给了学生一个过度时间,让他们克服心理恐惧,为学习侧手翻做好准备,并掌握侧手翻手脚依次落地支撑的动作要领。
3.安全有保障
体育游戏是以激发学生学习兴趣、增强学生体质为主要目的,并不是让学生盲目的疯玩,不考虑游戏目的和安全问题。并且我们每个学生的体质都存在差异,所以我们一定做好准备工作。课前一定要备学生、备场地、备器材、备防范等一系列思想认识上、操作行动上的准备工作。以免发生意外,将学生的安全放到首位。例如教师要对学生的身体情况,运动能力有一定的了解,对关卡设置的场地布置,器材准备做到合理规范,需要固定的器材一定要摆设牢固,在教案的设计时,对有可能发生的意外伤害要做出预案,以防不时之需,同时在课前,也要对学生进行安全教育,避免意外。
4.开展有启发
开展闯关游戏既是为了学习,巩固所学知识、活跃课堂气氛,同时也在游戏中开发学生的智力、培养能力。体育教学不仅是让学生学习运动技能,也是让学生学习练习方法,此外,体育练习不仅仅是单一的身体练习,我们也要激发学生动脑思考,只有学生自己挖掘的知识,自己深有体会的感知,才真正属于自己。活动的开展是要使每一个学生都有所收获,都能进步和发展。比如在排球传球的游戏第1关:“比谁接的多”中,通过简单的接鸡蛋游戏(用碗接住球),对游戏有初步体验,增强学生的空间感。学生可以通过自由接球的游戏过程,自我探索出缓冲的动作概念,能更好地接稳球。
5.效果有评估
闯关游戏效果的评估也是非常重要的,学生胜负欲比较强,在评定闯关是否成功时教师应该尽可能公平公正,注意保护学生的心理,表扬成功同学也要肯定失败同学的参与积极性,鼓励其总结经验。闯关胜负的评定可以由教师来做,也可以选取有兴趣、有能力,或者见习的学生担任裁判。老师应全过程关注学生的闯关过程,确保评定的公平。例如在侧手翻“连连看”的游戏中,前一个同学在闯关时,后一个同学作为小裁判,观察闯关同学的手脚是否依次完成连连看,闯关者的双脚是否伸直。只有符合要求通过一定次数,才算顺利过关。
三、小结与思考
推行素质教育的目的是为了走出填鸭式、单一课堂教学的误区,给学生减负,让学生能快乐地学习,促进学生德智体全方面发展。结合体育游戏,学生的集体纪律意识、健康意识、合作竞争意识都能得到提高,有助学生的个性发展和优秀品质培养,促进其智力提高。体育游戏营造的是轻松自在的学习环境,而“闯关游戏”更多地考虑了学生的偏好和接受能力,还有助于开发学生的智力和记忆力。总之,“闯关游戏”对于小学体育课堂教学有相当的助益,值得教师去思考、开发与研究。
参考文献:
[1]吴怀儒.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育风尚.2019(1).
[2]王慧芳.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].祖国.2018(8).