发挥高校教师在意识形态工作中的主体作用刍议

肖云川

摘要：随着我国在建设社会主义现代化国家新征程上不断前进，在意识形态领域的斗争复杂尖锐，对高校教师提出了更高的要求，本文从高校意识形态工作重要意义，目前存在的问题，教师如何发挥主体作用等方面进行了探讨。

习近平总书记高度重视意识形态工作，指出：“意识形态工作是一项极端重要的工作”，要“不断增强意识形态领域主导权和话语权”[1]。意识形态工作的主体是人，高校作为为社会主义事业培育、输送人才的重要阵地，更是党的意识形态工作的重要阵地。中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调了加强高校意识形态建设工作是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。[2]高校教师正是这项工程的工程師，要科学把握马克思主义这一思想武器，为培养高素质合格人才提供保证;要牢记立德树人使命，时刻增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，全过程绷紧意识形态教育责任红线;要守土守则，守土尽责，潜心研究，创新意识形态教育工作方法，发挥课堂、教学、科研等阵地的引导作用;要守好政治底线、道德底线，力行成为马克思主义中国化的传播者，让高校始终坚持好社会主义办学方向。

一、清醒认识高校意识形态建设中存在的问题

随着我国综合国力的不断增强，国际政治关系纷繁复杂，反映在意识形态领域的斗争复杂尖锐，对高校大学生思想构建和价值塑造形成严重冲击。这对高校教师意识形态建设提出新的挑战与新的要求。各种反马克思主义思潮、西方敌对思潮通过网络、电影、游戏等文化产业发布大量抹黑中国的虚假信息，传达并渗透西方价值观念，不断冲击着大学生和高校教师日常学习与工作环境。宗教文化的广泛存在，多元文化的逐层冲击，使人容易陷入历史虚无主义等误区，严重影响部分青年师生的价值观和世界观。部分高校教师存在认识和管理虚化问题，认为只要抓好大学生的思想教育就可以了，忽视了对大学生进行政治教育和意识形态教育。意识形态教育机制相对落后，有些该讲清楚的问题因为没有讲深、讲透，没有抓住学生兴趣而流于形式。还有就是学校阵地建设不牢固，报告、讲座审核不严，错误思想观点仍有传播的空间，全过程育人有待提升等等。

二、准确把握教师在意识形态建设中的重要作用

习近平总书记强调，教育者要先受教育。[3]高校教师承担着传授知识、播种思想和塑造人格的历史责任，拥有课堂教学和言传身教的天然优势，自然是大学生意识形态教育的主力军，具体包括思想政治理论课教师、辅导员教师和专业课教师，以及小范围的成长导师、毕业导师等等。可见，教学活动贯穿于大学生学习、生活、成长的全过程，教师的言与行无时无刻地影响着大学生世界观和价值观的形成。2018年国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。”[4]。因此，教师要教导学生做人做事，培育学生成长成才，要时刻增强为国育才的使命感，以崇高的人格魅力感染学生，以博学的知识熏陶学生，以模范的言行引导学生，为学生树立榜样，坚定做社会主义核心价值观的践行者，不断地将中国特色社会主义理论、内涵、观点和实践总结传达给大学生。

三、促进高校教师在意识形态领域发挥主体作用

1.加强高校教师的思想培训硬度，旗帜鲜明地把马克思主义意识形态作为教育底色

2021年，教育部等六部门印发了《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，明确把落实师德师风作为第一标准，持续推进高素质教师队伍建设，积极建立师德师风常态化培养考核机制。一要注重培训的效果，以实为先，要求培训过程的系统性与科学性。无论从课程安排的合理性、学习形式的多样性，还是课程内容的可接受性上，都要体现入心入脑见行动的要求。现在网络上有很多专家学者的党建课程讲的很受欢迎，听者很受教育，说明大家还是真想学，学真知的。教师在教育过程中应明确并履行自身的意识形态责任，积极宣扬社会主义意识形态主张，培育学生正确的价值取向与价值追求。二要做好讲好中国故事的理论框架和内容构建。习近平总书记指出，要加快构建中国话语和中国叙事体系，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论。[5]这就要求各级党委（党支部）组织培训时要有重点的研究和打造具有时代特色和部门特色的课程，引导教师研究新时代的国家发展实践，从中总结提炼四个自信。

2.深入推进课程思政和思政课程建设水平，将意识形态教育贯穿高校课程之中

教师肩负着传授知识与思想教育的双重任务，绝对不能把它们当成两张皮，要时刻牢记立德树人的根本任务。课程思政与思政课程的重心都是把中国特色社会主义道路、理论、信仰通过课堂讲授的方式传达给学生，核心是要入脑入心，磨砺坚定意志，践行实际行动。前者重在构建全员、全程、全课程育人格局，挖掘、利用并整合所有课程中的思政资源，最大程度地发挥所有课程的思政教育引领功能。后者是思政教育的主阵地，是将“立德树人”作为教育的根本任务的具体体现。针对学生接收效果不好的问题，急需提升以上两个课程的建设水平，要善于运用历史资料分析道理，用现实事件说明道理，用经典理论解释道理，多说学生听得懂的实在话，少说空洞无味的教条话。因为学生与领导干部，党务工作者的理论修养，认知水平不一样，不能把原文读懂读透，这就需要教师来帮助解读，进行价值引导。在课程思政中，要本着多种一棵树，能撑一片林的理念，多挖掘开发符合社会主义核心价值观、中国精神、共产党员模范作用、中华优秀传统文化等育人资源，用历史、用案例、用事实讲清育人道理。在资讯开放的时代，网络上，电视媒体上出现越来越多的思政公开课程吸引着学生的学习兴趣，如《这就是中国》、《名师大家讲党史》、《开学第一课》等等。这也就需要高校教师认真思考自己的教研能力，能否抓住学生的兴趣点，和学生互动起来，把道理娓娓道来。

3.提升师德师风建设强度，进一步强化教师纪律和规矩意识

新时代高校教师必须紧跟时代要求，自觉提升自身政治与道德修养，坚守良好的师德师风，在教学工作中以身示范，成为学生成长成才路上的引路人。现在高校都有师德师风建设的文件、制度，大家对师德师风建设的重要性也存在高度一致，问题是如何落实好制度，及时发现问题，处置害群之马。一要加强组织引导，营造良好风气。引导广大教师既要加强政治理论知识的学习，提升价值判断与信息选择的能力，又要加强自身道德修养，做到以德为先，以德施教。二要构建师德师风建设长效机制。积极发挥制度管人、育人的作用，形成集宣传教育、督查考核、奖励惩处、关心关爱于一体的管理机制，促使高校师德师风建设更加持续有力。积极塑造一批具有较高思想境界、坚定政治立场和高尚师德师风的教师楷模，利用校园媒体宣传表扬先进事迹，发挥榜样作用，弘扬师道尊严，打造一个良好的师德师风环境。三要强化师德考评，将思想政治素质与师德操守表现纳入考核标准，彰显奖优罚劣。在职称评审、课题申报、年终考核等各环节，采取师德“一票否决”，对错誤倾向和苗头要及时纠正，及时教育;对违纪失德、拒不改正的教师要严肃惩处，以保证教师队伍的纯洁性。四要加强纪律约束，教师既要保持科研创新的能力，又要坚守学术规范的规矩。严格把关教师的课堂教学内容，保证课堂讲课守纪律、公开言论守规矩。教师要加强自我纪律约束，自觉肩负起意识形态责任，所言所行始终要与党保持一致，不传播损害国家与人民利益的言论，发挥示范作用。

4.加强组织领导，建立和完善教师意识形态监督机制

高校各级党委要高举意识形态建设的大旗，全方位把握意识形态的主动权，统筹规划教师意识形态工作的落实，确保高校不变色，不变质。一要始终将政治标准放在首位，在教师引进、考核，课堂讲座、网络视频、第二课堂等直接接触学生思想政治教育等方面把好关，严格规范教学活动思政内容导向。二要落实好意识形态工作责任制，出了问题要逐级追责。对重点人群切实加强监管，建立管控清单和措施清单，绝不能置之不理，形成隐患。三要增强对教师日常管理和关心关爱。通过日常谈心谈话、听课制度、召开领导联系年级座谈会制度、院领导接待日制度等，关注教师意识形态动向。同时，发挥党的群众路线优势，多走近教师，多开展暖心行动。日常工作中多解决教师的合理诉求，在教职工有困难、遇到重大变故等特殊时期，给予关心关爱，让广大教师心情舒畅，爱岗敬业，更加团结一致跟党走。

高校意识形态建设是一项长期的工程，关键在于要坚持党的领导，着力于教师队伍意识形态能力的培养与提升。只有发挥高校教师在意识形态建设中的主体作用，将高校的意识形态阵地建设好，才能确保我国社会主义办学方向，才能培养出符合时代发展要求与国家建设需求的新时代大学生。

参考文献：

[1]党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.

[2]习近平谈治国理政[M]（第二卷）.北京：外文出版社，2017.

[3]习近平.胸怀大局 把握大势 着眼大事 努力把宣传思想工作做的更好[N].人民日报，2013-08-21.

[4]严书翰.我国意识形态工作的纲领性文献——深入学习和全面把握习近平总书记“8.19重要讲话”的要点[J].中共中央党校学报，2013（10）：38-43.

[5]袁贵仁.把握大势着眼大事努力做好新形势下高校宣传思想工作[J] .求是，2015（3）：17-19.

本文是河北省党建研究会2020年课题项目，课题号：GXDJ2020B118