初中语文课堂融合主题阅读教学的策略研究

文志伟

摘要：语文主题阅读是新兴的语文教学方法，能够有效培养学生良好的阅读习惯，通过阅读的积累，提高学生们的文字驾驭的能力和文字理解能力，对增强他们的语文素养具有重要意义。阅读对于学生而言既可以满足学习的需要，又可以满足他们基本的业余生活需求，对他们具有重要意义。

关键词：初中语文;阅读教学;措施建议

引言

教育改革的目的就是让学生在学习的过程中不断提升语文素养，人文教学的重要性逐渐取代传统教学模式，重点突出学生能力培养。主题阅读就能够有效提高学生的思维能力，结合内堂内外不同文本内容的阅读，让学生从多个角度对所学内容进行思考和掌握，从而实现文化知识积累，增强学生的语文素养，既需要注重方法的正确使用，又需要侧重教学质量的保证与提高，为构建完善的语文知识体系提供基础和保障，推动学生的可持续发展。

一、主题阅读教学的概述

主题教学法侧重的教授给孩子阅读和思考的思维方式和方法，对他们进行积极引导，以便从根本上提高学生的学习能力和阅读素质，促进学生阅读更多文本。依靠阅读素质的提高和广泛阅读现状，主题教学应该重点关注教学方法，根据不同的主题进行教学内容设计，通过与学生交流和沟通、学生彼此之间的交流与沟通等方式，提高学生阅读兴趣，，提高学生学习的广度;同时还要注重教学评估工作，了解主题教学的真实情况，从而为主题教学的改进提供指导。

二、主题阅读教学的意义

（1）丰富学生的学习内容

初中学生学习的重要目的是进行知识积累与知识体系的构建，在学习的和成长的过程中，阅读可以帮助学生提高学习效率，采用语文主题阅读方式，能够丰富学生的学习内容，拓展他们的视野，帮助学生在阅读中获得各个方面的知识，提升他们的写作能力和理解能力，完善他们的学习方法。作为学生丰富知识的重要方式，需要有效的指导，包括阅读主题、阅读书目、阅读答疑等，这些都需要教师在语文主题阅读中予以解决的问题，只有为学生提供准确的指导，他们才能够在阅读中获得丰富的知识、体会到阅读的乐趣，帮助学生健全心灵、提高思想的深度与广度，增强他们的语文素养。

（2）提升学生的语文素养

增强学生的语文知识储备和理论素养，提升他们的文字驾驭能力和理解能力，构建完善的知识体系。一方面，教师采用灵活多样的教学模式，能够让学生在语文主题阅读课堂上畅所欲言，互动与交流时间较多，激发他们参与兴趣，从表层分析到深入研讨，再到思想总结，帮助他们自主思考、自主学习，形成良好的学习阅读习惯;另一方面，语文主题阅读教学课程能够帮助学生对知识进行理解和重塑，在老师的引导下，学生能够更加深入的对所学内容进行思考，增强他们的理解能力，了解他们对阅读的需求，感知文字的魅力，确保阅读成为学生获取知识的重要方式，让他们感受到阅读的美好。

三、提升初中语文主题阅读教学的策略

（1）多元语文主题阅读教学形式

教师应该转变传统的以讲为主的教学形式，采取多元语文主题阅读，如交流讨论、观影、案例分析、情景模擬等，这些都可以提高学生语文主题阅读的参与度，让他们体会到语文主题阅读的乐趣和作用，丰富他们的知识水平和体系。在进行阅读环节时，从多个角度进行分析，多层面的对阅读文本进行分析，能够有效补充单一角度解释的不充分问题，让学生对知识的理解更加立体化和系统化。

例如，在学习以《岳阳楼记》这篇文章时，在实施互补式教学过程中，教师可以讲这篇文章进行分解，让学生分组对文章的不同部分进行交流讨论，由学生通过查找资料、交流讨论过后，对自己组内分配的文章内容进行分析与讲解，这种方式既可以让学生参与到语文主题阅读教学过程中，还可以丰富学生们的知识范围，每个学生在讲解过程中的角度都会存在一定的差异，不同角度的文章解读，能够有效实现互教互长的目的。

（2）引导学生设定阅读计划

阅读之前也应明确此次阅读的目的，计划通过阅读收获哪些感悟。初中生在决定阅读前应该明确本次阅读想要得到什么收获，带着目标去阅读，科学的分配阅读时间。学生受到年龄等因素的限制，没有掌握带着目标去阅读的方法和技巧，在目标的选择和确定方面需要教师的适时引导和帮助，在阅读前，教师应引导学生对文本有基础的了解和认识，进一步规划阅读需要的时间，明确本次阅读的目的。通常来讲，阅读计划的确定可以是针对某本书，可以是针对某种类型，也可以是针对某个作者，可以针对阅读时间进行规划，也可以针对阅读效率进行计划。只有经过不断实践和强化之后，学生才能具有阅读前制定计划的意识，才能拥有制定阅读目标的能力，才能不断提高阅读能力。优秀合适的阅读计划可以帮助读者在阅读过程中收获更多。

（3）提高教学教学能力

仔细研究语文主题阅读成功案例，总结可行的教学方式。教师应该从现有的成功语文主题阅读案例中汲取养分，积极主动学习已有的成果，总结成功经验，结合自身教学实际和学生需求，创新教学内容和方法，应该重视自身方式方法的创新，不能拿来直接用，这样未必会有效果。同时，用心进行备课，积极思考。教师在每次语文主题阅读课程开始之前，都应该准备教学方案，要细读需要教授的文章，从不同角度总结文章中的思想、主旨、以及感受，然后再去翻阅相关资料，总结教学经验，有选择的进行应用，在这个过程中要形成自己的思想和见解，总结形成独具特色的教学方法。积极进行课后反思，总结本次课程的优点与不足，下次教学可以予以改进，从而实现教学能力的提升。

四、结语

综上所述，语文主题阅读不仅仅是学生领悟阅读内容的过程，更是教师和学生相互沟通交流的过程，让学生在良好的氛围和环境中进行学习，从而更深层次的领悟到阅读的情感和意义。

参考文献：

[1]乔亚东.初中语文阅读写作一体化教学研究[J].名师在线.2020（21）

[2]祁永忠.初中语文阅读教学创新实践探析[J].科技资讯.2020（14）