论“双减”政策下农村小学数学作业设计研究

陈坤

摘要：按照教育部门的工作推进，扎实推进落实和有效落实“双减”工作，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师应密切关注学科的核心素质要求，将课堂内外的学习活动作为一个整体进行设计;要把课外作业与课堂教学有机结合起来，用少而准确的优质作业代替大量简单、机械、重复的作业，达到“减负增效”的目的;作业要真正服务于教学和素质教育，有利于学生知识、能力和综合素质的发展。

关键词：“双减”;农村小学;数学作业设计

作业是数学学科教学过程的重要组成部分。作业的设计和安排是一项高度专业化的教学任务，必须科学合理。那么如何优化农村小学数学作业设计，让学生既能学到知识，又能享受到作业带来的成功和快乐呢？让我们结合实际教学谈谈作业设计中存在的一些问题和具体策略。

一、农村小学数学作业设计中存在的问题

现在农村小学学生的作业普遍较多。分析农村小学数学家庭作业的原因有很多，主要包括以下几个方面：首先，家庭作业功能单一。目前，农村小学数学作业的功能比较单一，几乎都是复习和巩固课堂上所学的数学知识，很少有拓展学生视野、提高学生学习能力和激发学生学习兴趣的功能。此外，农村小学生完成数学作业的目的主要体现在三个方面：应付教师的检查、备考和提高数学能力。由此可见，数学作业的真正作用并没有得到充分的体现，而是成为了一种机械化的学习工具。其次，作业的内容和形式都很无聊。据相关调查显示，农村小学生数学作业是一项简单的“苦工”，只需要手工练习即可。超过70%的农村小学生认为，数学作业的主要形式是做习题。数学作业的布置整齐统一，没有层次性和差异性。农村小学数学作业枯燥的内容和形式，挫伤了农村小学学生学习数学的积极性，容易阻碍学生的自主发展。因此，当前农村小学数学教育应提高数学作业的有效性，精心设计不同类型的数学作业。第三，作业负担沉重。长期以来，农村小学生学业负担过重一直是我国基础教育领域的难题。虽然近年来有一个“减负”的过程，但实际上收效甚微。因此，提高农村小学数学成绩的途径不仅要增加家庭作业的数量，还要从发展的角度考虑，优化数学作业的形式和内容，减轻学生的学业负担，提高学习效率和积极性。

二、“双减”政策下农村小学数学作业设计的具体策略

（一）前置作业

这是为了了解学习情况，初步感知新知识而设计的。这种作业应该与第二天的课堂教学密切相关。在完成作业反馈的基础上，引入新的知识教学。例如，在这门课上，老师可以在前一天布置以下作业。潇潇打国内长途，每分钟0.3元，电话费5.1元;淘气的国际长途每分钟7.2元，长途54元。谁打了很长时间电话了？请写下你对解决这个问题的想法和方法，并准备一份交流报告。在第二天的课上，学生可以先报告解决这个问题的总体思路。教师将重点探索十进制除法的计算方法。

（二）检测作业

为巩固知识和技能，实现学习目标，应当安排检测作业。这种作业是对学习目标的检测。在设计中应考虑作业与目标的匹配。有检测结果目标，检测过程目标，两者都有。教师应通过适当的方式和方法，及时进行评价和反馈。例如，先用包装纸把圆筒状的茶叶罐包裹起来，然后想想圆筒的表面是由什么组成的？把它写出来。本次作业的学习目标是结合具体情况告诉圆柱面的构成。另一个例子：测试的学习目标解释梯形面积公式，你可以设计和观察梯形图拼接成一个平行四边形削减它从中间线后，说梯形面积公式的原因是顶部底部加上底部的总和，乘以高度和除以2，以测试学生学习目标的实现情况。

（三）趣味作业

兴趣是最好的老师。在设计作业时，教师要从学生的年龄特点出发，设计新颖有趣的数学作业，激发学生的学习兴趣。例如，在学习了因数和倍数的内容后，你可以安排这样一个作业：“猜手机号并联系老师”，老师会把自己的手机号做成一道小测验题，这会让学生们很感兴趣。你也可以推广这个作业，让学生把自己的电话号码编成测验问题，让学生猜一猜。在课堂上应用这些知识将极大地提高学生的学习兴趣。

（四）实用性作业

为了使数学作业贴近生活，让学生感受到数学就在他们身边，并且能从数学的角度观察世界，实用性作业可以设计。例如，在学习对角的理解之前，让学生用牙签、木棍等材料制作角的模型，并通过动手操作体验角的特点;学习完图形拼图，回家后用拼图拼出不同的图案，在纸上画出来，回到学校后与小伙伴交流;学习克和公斤后，对不同的物体进行称重，评估并称量，感受1克和1公斤的质量;在学习了公里的知识后，选择一个有意义的起点，实际走一公里，感受距离。这样的作业可以在“书本知识”和“现实生活”之间建立联系，学生学得扎实，感受深刻。

（五）研究性作业

研究性作业与学生的日常生活实践密切相关，设置了一些涉及数学知识的实际问题。通过观察、数据收集、调查和访谈，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，增强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。例如，在高年级学习统计后，学生可以深入社区、街道、企业进行调查统计车辆数量;走访交警和城管部门，了解辖区内车位分布情况，收集居民对当前停车问题的意见，自行设计多功能停车场方案。驱动孩子解决停车问题，培养他们的规划和研究能力，實现从课堂到生活，从学校到社会，最终成为一个真正完整的人。

（六）分层作业

为了满足不同学生的个性化需求，设计了不同层次的作业，为学生提供了丰富的作业菜单。如“自助餐”的形式，分为必要问题、选择问题和扩展问题;“包”的形式分为模仿练习、变体练习和扩展练习。为了控制作业时间，提高完成作业的效率，规定了作业时间。你在20分钟内能做多少题？选择的权力下放给了学生，学生更愿意完成作业。从而达到不同的目的，使不同的人在数学上实现不同的发展。

三、结语

综上所述，家庭作业的有效设计就是要减轻学生的课业负担，尊重学生的主体地位，使家庭作业成为学生发现问题、解决问题、体验成功的活动，从而促进学生的积极发展。

参考文献：

[1]郑雪凤.例谈数学实践作业的设计[J].教育研究与评论（课堂观察）.2021（02）.

[2]钟先云.减负增效背景下小学数学作业布置策略[J].现代中小学教育.2020（08）.