多样教学在初中道德与法治中的策略探讨

任杰

摘要：对于初中道德与法治学科教学来说，在教学的过程中也可以发现，由于该门学科在进行学习的过程当中，其中包含了很多知识点内容都与学生的个人成长息息相关，因此在教学的过程当中，教师需要充分通过教学形式的运用，让学生能够加强课堂知识内容的学习，让学生能够通过该学科学习，能够对自身的成长有所帮助，这才是该学科教学的最终目标，因此在教学的过程当中，教师需要从教学方式上入手，致力于提高实际教学质量，而笔者也将针对于教学方式的应用展开探讨。

关键词：初中道德与法治;多样化教学;情景教学;生活教学;多媒体教学

对于课堂教学来说，在教学的过程当中，需要让教师改变一定的教学策略，引导学生在学习时能够改变对于道德与法治学科教学的态度。这对于课堂教学来说是非常有必要性，在课堂中教学时，可以带给学生课后的课堂学习感受，而且在进行应用的过程中，能够让学生在课堂学习的过程当中，不断的去感知到更加充分多样的课堂教学形式，那么学生在课堂中进行学习时，能够不断的去投入到课堂学习状态当中，在进行知识内容学习的过程中，他们能够更好的去感知知识，更好的去提高学习效果。

一、情景式教学，带动学生兴趣

对于道德与法治学科教学来说非常有必要性，在教学的过程中，可以方便教师及时的展开课堂知识内容的讲解，节省课堂教学时间。在进行教学的过程中，还可以让学生在固定的学习氛围当中去理解知识点，在学习的过程中能够让学生对于该学科的学习认识更加深刻。同时在课堂教學过程当中，最主要的是在课堂教学过程当中，能够借助于该种教学形式的运用，让学生能够在学习时更快的从学习当中去感悟到知识点的应用效果以及理解含义。

例如，在进行“增强生命的韧性”这一小节时，在给学生进行知识内容教授的过程当中，课堂中可以借助于学生先进行课堂教学氛围的渲染，让学生能够在学习的过程当中对生命能够增加重视程度。其次在教学的过程当中，教师也应该非常重视到教学的推动对学生学习上的影响，本身对于课堂教学环节来说，道德与法治学科当中的知识，在进行教学的时候，就需要更多的去借助一些场景，引导学生在学习时可以更加投入。

二、生活化教学，强化学生实践

由于道德与法治学科知识点与实际的生活之间的联系比较密切，因此课堂在进行实际授课的环节当中，教师就可以更多的去结合生活当中的一些教学现象来帮助学生进行理解，在教学的过程当中借助于生活化的教育形式，也是为了能够让学生在课堂学习的过程当中可以通过一些生活现象去感知和学习道德与法治学科知识内容，同时在教学的过程中也能够让学生能够在学习的过程中透过一些具体的具体生活场景去感知知识点，方便学生理解。只有学生在课堂中加深了，对于知识点的学习和记忆效果再进行应用的过程中，学生才可以更快速的进行知识点的转化。

例如，在进行“集体生活邀请我”这一小节时，教师在给学生进行这一小节知识内容教授的过程当中，引导学生在学习的过程中加强知识实践，在教学的过程当中也可以发现，由于学生在班级学习这个大集体当中的表现，实际上也是由学生本身对于班集体的态度而言的，对于初中生来说他们处于青春期阶段，在处理班集体的问题过程中会有一些分歧，在教学的过程当中可以从这个角度切入，加强学生对于一个知识内容的认知。

三、多媒体教学，拓展课外知识

对于课堂教学环节来说，多媒体教学的形式对于课堂教学来说是非常有必要性的。对于初中阶段的学生来说，就具有一定的吸引力，能够让学生在课堂学习的过程当中要投入同时多媒体教学的形式，对于初中阶段的学生来说是非常有帮助作用的，能够辅助学生进行知识内容的理解和学习，让学生能够在课堂学习过程当中感受到丰富有趣的教学内容，同时在进行应用的过程中，能够让初中阶段的学生对于道德与法律这门学科知识内容的学习更有学习的热情。

例如，在进行“生活需要法律”这一小节时，教师在给学生进行这小节知识内容教授的过程当中，可以结合法律相关知识内容，给学生讲解更多相关的法律常识，能够帮助学生扩展相关知识内容，在进行知识内容讲解的过程中，也可以更多的具体学生拓展一些相关的知识体系，由于道德与法治学科知识点与学生之间的联系比较密切，在进行教学的过程当中，更应该结合学生本身实际给学生进行知识内容的讲解，在进行讲解的过程当中更应该观察到学生对于课堂知识内容的学习情况以及学习反应。让学生能够通过这一小节知识内容的学习，能够对法律能够有一个新的认识，在生活实际当中可以运用法律。

总而言之，针对于初中道德与法治学科教学来说，在教学的过程当中，教师需要充分发挥和教学形式的运用，对学生学习上的影响在教学的过程中需要更多的考虑到如何才能够真正提高和带动课堂中的实际教学质量，帮助学生在学习的过程中可以更加投入，引导学生在进行知识内容学习的过程中，可以更多的去结合课堂教学形式的应用，来提高学生学习的有效性，让学生能够对于知识点的理解效果得到进一步的提高。

参考文献：

[1]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

[2]金荣君.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].文学教育（下），2018（08）：62-63.