信息技术环境下课外阅读指导策略

周裕贤

摘要：在信息技术快速发展的过程中我国的教育教学环境变动明显，小学阶段的课外阅读非常关键，教师需要立足于时代发展进程，进一步改革传统的课外阅读指导模式。分析学生的学习能动性，鼓励学生自主探索，培养学生良好的课外阅读行为习惯，全面拓宽学生的知识来源渠道，提升学生的思想境界，保障学生实现又好又快发展及成长。

关键词：信息技术环境;课外阅读;指导策略;小学生

引言

小学阶段的教育教学工作比较基础，教师对学生的影响非常关键，教师需要意识到自身的重要的责任，了解学生的课外学习情况。结合学生的身心成长规律来明确课外阅读指導策略以及重要方向，以此来实现对症下药，确保多种教育资源的合理配置及优化内容，让学生变得更加主动、积极和自信。

一、小学生课外阅读

小学生课外阅读主要是指学生在课外独立自主的完成不同的阅读活动，高效合理的安排个人的阅读计划，实现自主阅读和大胆探索。学生对中华文化丰厚知识的学习最为关键，教师需要鼓励学生在课外阅读的过程中主动接受优秀思想文化的熏陶以及感染，提升个人的核心素养，不断丰富个人的文化生活。在全面拓展以及延伸的过程中形成良好的阅读行为习惯，真正的静下心来自主学习、快乐学习和高效学习。

二、信息技术环境下课外阅读指导现状

1.忽略学生阅读兴趣

兴趣对学生的阅读以及社会实践有重要的影响，在信息技术的大环境下教师过于注重教学节奏的把控，不断加快教学进度。没有以学生为中心，站在学生的视角，灵活利用现代信息技术来指导学生自主阅读、大胆探索，忽略了与学生之间的情感交流及沟通。学生缺乏阅读兴趣，出现了较为明显的从众心理，没有主动阅读不同的文本，个人的阅读自信心较差。

2.无视阅读技巧传授

阅读技巧的掌握非常关键，小学阶段的教育教学比较基础，教师对学生的引导价值显而易见。对于课外阅读来说良好阅读技巧的掌握非常关键，这一点有助于充分凸显课外阅读的重要价值。但是有的教师没有积极传授阅读经验，过于注重主观经验判断及分析，让学生自主探索。这一点不利于学生的个性化阅读以及高效阅读，学生难以在自主阅读的过程中获得更多的收获及成长，阅读质量和阅读效率不够理想。

3.学生缺乏阅读机会

学生是课堂教学中的主角，课外阅读要求教师以学生为中心，将更多的主动权和选择权交给学生，确保学生获得更多自主阅读的机会。但是有的教师没有摆脱传统应试教育的束缚，认为学生的自控能力比较差，因此全权包办，忽略了学生的自主阅读和大胆想象。学生缺乏个性化探索的机会，还未形成良好的课外阅读习惯。

三、信息技术环境下课外阅读指导策略

1.激发学生阅读兴趣

在信息技术的环境下课堂教学的时间和空间得到有效的拓展及延伸，教师则需要了解学生的阅读兴趣，关注课外阅读对学生的重要影响。采取创造性的教学策略全面激发学生的阅读兴趣，通过简单的课文引申、榜样引路以及活动开展来激发学生的阅读热情，让学生能够全程参与、自主探索。课堂教学改革及创新非常关键，教师可以采取设置悬念以及讲故事的形式吸引学生的注意力，让学生产生发自心底的阅读意愿及动机，这一点对摆脱传统的育人模式有重要影响。很多学生能够自主探索，积极参与阅读活动，主动规避各种盲目从众行为。

2.精心传授阅读技巧

如果学生能够在课外阅读的过程中掌握恰当可行的阅读技巧，就能够更好的阅读不同形式的文本，深入文本了解作者的内心思想，主动接受优秀思想文化的洗礼。教师需要讲究方式方法，通过对不同阅读技巧的整合利用来减轻学生的学习压力和阅读负担，让学生能够在课外利用碎片化时间自主阅读，逐步形成踏实认真的读书习惯，记录学习笔记和读书笔记。这一点对夯实学生的学习基础，凸显学生的主体价值有重要影响，很多学生学习能动性高涨，能够自主自觉的完成阅读任务，意识到课外阅读的重要性和价值，进而全程参与。

3.鼓励学生自主阅读

教师需要始终围绕学生开展教学工作，关注学生的中心地位以及主体价值，鼓励学生自主阅读、大胆阅读。一方面需要传授高效的阅读技巧，另一方面需要重新审视当前的教育教学任务，促进师生角色互换，引导学生主动在学校图书馆以及阅览室中自主选择个人比较感兴趣的阅读文本，让学生能够树立良好的主人翁意识，进而独立完成不同的阅读任务。教师还需要深入学生内心世界与学生做朋友，获取学生的信任，确保阅读指导工作能够在第一时间吸引学生的注意力。让学生在自主阅读时主动接受优秀文化的熏陶及教育，规范个人的言行举止，提升个人的思想境界以及综合素养，意识到阅读的乐趣和奥秘。

结语

在信息技术的大环境下学生的课外阅读工作变动明显，所面临的外部环境比较复杂，教师所需要立足于学生的真实情况，分析学生的学习基础以及阅读能动性。积极实现不同教育环境的有效改革及创新，促进环环相扣，与学生共同探索不同的学习方式，提升学生的阅读能力和学习水平。

参考文献：

[1]王雄. 信息技术环境下学生课外阅读迁移能力的培养策略[J]. 天津教育， 2019（4）：2.

[2]安凤. 基于信息技术的个性化课外阅读——包铝集团公司小学高年级学生个性化课外阅读的实践研究[C]// 第二届全国中小学数字化教学研讨会. 2017.