中华优秀传统文化融入小学语文教学情感教育中的实施策略

钟佳彤

摘要：为满足每个小学生认知、发展和成长的需要，达到激活学生思想和情感的教学目的，实现小学语文教学指导，教师应把情感教育作为一个辅助，加强研究设计的教学材料和教学活动的组织，创造一个更加生动的教学生态，促进学生不断理解教育的内涵，提升自身的认识能力、丰富自身情感体验，为学习汉语开拓一个新的发展征程。

关键词：小学语文;情感教育;中华优秀传统文化

引言

所谓的“情感教育”，有别于传统的语文教学理念，情感教育的要求是在教学的过程中充分完善学生的人格，让学生先立身，后做学问，是素质教育时代下的重要教学理念。在小学语文教学中实施情感教学，能够在極大的程度上促进学生身心的全面发展，帮助学生健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的抗压能力，让学生懂得感恩，进而更好地去体验生活中的情感，使自身素养得到有效的提升。

一、中华优秀传统文化融入到小学语文教学情感教育中的意义

（一）中华优秀传统文化可培养学生综合能力

在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化，不仅可以培养学生的综合语文能力，而且可以帮助到学生树立正确的价值观，提高道德素质。小学生具有活泼好动的特点，接受外界事物的能力也是较强的，但他们的身心发展还不够成熟，这样就需要教师给予正确的引导。在语文课中教师应努力营造良好的文化教学氛围，使学生能够积极接受中华优秀传统文化的影响，并鼓励他们形成正确的思想观念，提高其人文素养。小学语文教学与中华优秀传统文化教育密切相关，在语文教学中渗透中华优秀传统文化，符合素质教育的理念，而且对促进学生的成长和发展具有重要的积极作用。

（二）小学生的学习效率能够有效的提高

小学生年龄较小，通常以活泼好动为特征，其特点有助于教师培养学生的发散思维和创新思维。将情感教育融入小学语文教学，有助于学生突破年龄的限制，教师要根据小学生的身心特点，慢慢渗透情感教育并引导学生跟随自己的内心去了解语文的相关知识，从而提高小学生专心致志的学习效率。

二、中华优秀传统文化融入小学语文教学情感教育中的实施策略

（一）充分挖掘与拓展教材

情感教育是新课程改革的重点内容之一，小学教材中的文学作品大多具有强烈的感情力，往往反映了作者的真实情感和对生活的思考。因而在情感教育过程当中，教师可以对语文教材进行分析，例如：《雪地里的小画家》一文，是童趣和作家浪漫情感的化身，所以在实际教学中，教师可以运用富有感染力的肢体和个性化的语言来激发学生对课文的兴趣。此外还可以通过朗读促进学生理解课文的情感，使学生形成热爱自然、热爱生活的性格。鼓励学生通过相关资料了解文章的内涵，了解文章的主要思想，表达文章的感受，进一步深入学习研究。

（二）不断提高教学能力，增强语文知识应用技能

在小学语文学科教学发展过程中，实施学生情感教育需要语文教师特别注重不断提高全体学生的自我意识培养水平，加强培养学生的基本语文基础学习应用技能。因为在小学学习阶段，学生的课堂学习实际上大都是在小学教师的精心指导下进行的，长此以往课堂教学会完全限制学生大脑发散意识思维的正常发展，不利于促进学生学习能力的不断提高。同时这样也不利于广大学生的语文情感语言发展，所以在进行情感教育中，教师一定要努力帮助学生不断提高自我意识培养水平及不断增强他们的汉语情感学习综合能力。学生的学习主动权掌握在自己手中，只有学生才能最正确的评价和了解自己，认识到自己的能力，优缺点，所以，教师要对症下药，提高学生的自我认识水平，使其能够准确地把握自己的学习方式，提高自己的学习技能和语言质量。

（三）借助短视频辅助教学，提升学生的情感认知

小学时期的学生，性格与思维都较为活跃，极易被新奇的事物所吸引。因此，老师如果想要在课上进行情感教育，就应该让学生的注意力进行集中，唯有让学生投入到语文知识的学习当中，老师才可以更好地推进课堂教学活动的开展，指引学生展开情感思考，强化学生所具有的情感认知。因此，老师能够在小学语文课教学当中，借助短视频这种辅助教学方法，能够激发出学生潜在的好奇心与求知欲，利用短视频所具有的新奇与直观性特征，让学生能够在情感上产生共鸣，进而深化学生对语文知识的认知。比如，在指引学生进行《静夜思》这首古诗的学习时，老师能够指引学生去提前预习故事的内容，并且给学生播放和古诗创作背景相关的短视频，指引学生去分析诗人那时的境地与心情，并为学生简要地讲述诗词的创作背景：“在开元之治时期，正值弱冠之年的诗人李白在外周游，来到扬州客栈当中创作此诗，以抒发自己对家乡的思念之情。”这可以在一定程度上激起学生潜在的探索欲望，可以让学生细心倾听老师的讲述。借助短视频这个辅助教学的方式，把学生当下的注意力都集中到了课上的学习当中，使学生能够找到自己和诗人在情感方面的共鸣，指引学生主动思考，促使情感教育得以顺利进行。

（四）广泛阅读课外书籍

在小学语文教学中实施情感教育，教师还应该引导学生去广泛地阅读优质课外书籍，因此，向学生推荐合适的课外读物就显得十分重要。在挑选课外读物的过程中，教师应充分考虑到学生的心理发育程度，进而选择适合学生的经典文章、中外名著，也可以是优质期刊。在引导学生阅读课外书籍的过程中，教师还需要注重阅读计划的合理安排，不能因小失大，不仅如此，教师还应该注重积极对学生的课外阅读进行交流评价，从而在真正意义上考查学生阅读课外书籍的情感体验，将情感教育实施在小学语文的教学活动之中。

结束语

随着新教材课程改革的不断深入，语文教师们应不断更新自己的语文教学创新理念和教学方法，不断创新，提高语文教学的主动性和有效性。在实际的教学活动中教师应激发学生的兴趣，并将情感作为教学目标，因此，小学语文课开展情感教育对小学生的全面发展具有重要意义。

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