浅谈幼儿户外自主性游戏的实施策略

朱敏

摘要：幼儿的主要教学形式就是游戏，游戏在幼儿教学中占有很大的比重。可以说幼儿的发展离不开游戏的帮助，在各式各样的游戏及组织中教师可以对幼儿的各种能力进行相关的培养，同时教师的幼儿教学也离不开游戏的辅助。

关键词：幼儿教学;户外游戏;自主性

玩是幼儿的天性，没能自由自在游戏的童年是不完整的童年，幼儿若是不能在童年时期得到自在地游戏对幼儿的身心健康有一定的不利之处。但是如今家长会将幼儿送去各种各样的特长班，各式的特长班占据了幼儿的课余时间，幼儿能够在户外游戏的时间很少。此外，家长对幼儿在户外游戏还有各种各样的担心，担心户外游戏会比较危险、担心幼儿会弄脏身体、担心外面的环境不卫生等等。各种各样的担心使得家长限制幼儿的出行游玩，也正因此很多幼儿的户外游戏时间大多都在幼儿园内进行。自主性的户外游戏对幼儿来说是一项能够吸引幼儿兴趣的活动，笔者将在本文中探讨户外自主性游戏的教学策略。

1自主地游戏选择

幼儿在户外游戏自主性过程中最直接的自主性特点就是让幼儿自主地选择其想要进行的游戏。教师在教学中有些会将幼儿的一切都安排得清清楚楚，幼儿在户外进行何种活动，谁和谁一组进行活动都被安排的清楚明白，幼儿在户外活动中没有自己的空间，只是教师安排的工具。在幼儿为数不多进行游戏的园区时间内若是还不能所心所欲的进行将对幼儿的身心健康的自由发展有所影响。在幼儿园中我们能够频繁看到教师在对幼儿的户外活动进行各种各样的安排，但往往很少有教师愿意去问一问幼儿内心所想。幼儿在这一时期虽然年龄小、心智发展程度低，但是他们也具备基础的自我选择能力，他们知道自己愿意去玩什么，也知道自己喜欢和谁在一起玩。这种情况下教师在户外游戏的自主性方面首先应该做到的就是让幼儿自主地选择自己喜欢的游戏活动，任意组成小组，在保证安全的情况下进行户外游戏。

例如，若是教师为了对幼儿的游戏和安全有所保障可以让每一组幼儿在不同的地方进行游戏玩耍，并且都在教师的视线范围之内。在幼儿进行选择之后，教师就可以让幼儿在户外自主地进行活动。有时教师也可以参与进幼儿活动之中，有教师的参与会让幼儿拉进与教师之间的距离，对师生之间的关系也有好处。但是教师应该注意，自己参与进来之后不能对幼儿的游戏指手画脚，若是有安全问题教师可以适当地暂停，但是需要尊重幼儿的游戏选择，充分尊重幼儿的自主性。

2自主地材料选择

幼儿的户外活动不止是单纯地各式各样的游戏，辅助材料的使用也是幼儿户外活动的一部分，教师可以使用丰富多样的游戏工具帮助幼儿进行更加丰富全面的户外活动。对幼儿来说，一直都只是进行游戏难免有些枯燥，适当地给幼儿增加一些游戏材料工具对幼儿的户外活动兴趣性也是一种提升。幼儿园区内往往都有丰富多彩的材料工具，教师就可以将这丰富多彩的材料工具充分进行利用从而对幼儿的户外活动进行用具的丰富。当然，教师还可以带领幼儿一起对现有的用具进行组装改装变成更加丰富的用具，幼儿的新奇体验需要教师的帮助，教师适当地帮助幼儿进行户外活动可以提升幼儿的活动兴趣。

例如，笔者在以往的幼儿户外活动之中为幼儿提供了分类的教学用具，有手工的拼接积木、做手工用的胶水;还有一些呼啦圈、跳绳、毽子、沙包等等各种各样的材料工具。材料工具的丰富会提升幼儿进行户外游戏的兴趣，同时材料工具的使用能够帮助幼儿开发智力和动手能力。教师提供给幼儿各种各样的材料工具之后就可以让幼儿进行自由选择，幼儿可以随心所欲选择自己想玩的材料工具进而进行各种各样的户外活动。教师在此过程中不对幼儿的选择进行干预，让幼儿对自己所需的材料用具进行自由选择。

3自主地游戏进行

幼儿在游戏进行过程中，经常会出现这样的现象，教师看到幼儿进行的各种户外游戏总会喊停，对幼儿进行的游戏“指手画脚”，打断幼儿的活动。其实很多幼儿在心智还不完全发展的阶段被打断之后总会忘记自己已经进行的游戏活动，教师的这种行为一方面会影响幼儿再继续进行户外游戏的兴趣，另一方面对幼儿地身心发展也有不利作用。游戏进行的整个过程是一个完整的过程，幼儿的身心都沉浸在游戏之中，同时幼儿的思维也在游戏之中得到發展，教师应该让幼儿对整个的游戏活动进行完整。笔者认为，除了安全问题，幼儿的整个游戏不应该被打断。

例如，在幼儿进行一些户外运动游戏时，教师在游戏之前应该排除安全隐患，为幼儿的安全负责。在保证幼儿安全的前提下，让幼儿自主地进行游戏，教师做到不打断、不插手。教师的打断对教师自身来说可能是觉得是自己的好心，但是对幼儿来说却是影响自己游戏体验的举动。

自主性的户外游戏是幼儿在幼儿园内的必不可少的一项活动，教师在进行幼儿教学中应该对幼儿的幼儿园体验进行开发，用各种各样的措施帮助幼儿在园区内获得更加有趣、更加有兴趣的户外游戏活动。

参考文献：

[1] 盖艳梅. 浅谈幼儿园户外混龄自主游戏的优势[J]. 读写算， 2020（9）.

[2] 李丽， 张群霞. 简述《幼儿自主性游戏的观察与指导研究》的课题实施策略[J]. 新课程.小学， 2016， 000（006）：P.39-，41.

[3] 徐敏芳， 刘雅琴. “游戏·生活·融合”视阈下幼儿自主性活动的实施策略. 2020.