多媒体技术在初中化学教学中的应用实践探究

何涛

摘要：新课改之下的多媒体教学工具备受关注和推崇，对于初中化学教学来说，新媒体教学的应用非常有必要。教师需要了解这一教育教学工具的和使用要求，全面激发学生的学习兴趣，突破教学中的重点以及难点，积极落实好模拟演示实验步骤，鼓励学生自由发挥、大胆想象。

关键词：多媒体教学;初中化学;模拟实验

在化学课堂中，因为化学这门学科的独特性，需要大量的化学反应来验证书中的观点，同时也加深学生们的印象以及对于该知识点的理解。然而，受限于经济、地域、成本等原因，化学试剂齐全、设备安全的化学实验室并不能在每个学校都开设。即便是开设后，也不能保证每一个学生都有足够的试剂来进行实验。在这个时候，多媒体教学就发挥了大用。本文笔者结合自己在化学课堂上的观察，浅谈多媒体教学在初中化学课堂中的重要作用。

一、初中化学教学中信息技术运用意义

教师把信息技术应用在初中化学教学中，把学生放在课堂的主导地位，引导学生主动的参与到学习中，培养学生自主学习的能力，教师使用信息技术给学生营造良好的学习环境，给学生营造开放性高的课堂，以此来降低学生学习的难度，教师可以利用多媒体给学生搜索视频或者图片让学生观看，把课本上的知识直接展示给学生，学生学习起来更加简单，教师还可以给学生搜索更多的课外资料，扩充学生的知识面，开阔学生视野。

二、初中化学教学中信息技术运用策略

1运用多媒体技术培养学生的观察能力

在学生平时学习的过程中，观察能力是其最为基础的能力之一，同时也是最为关键的能力，在其学习与生活中占据着至关重要的组成部分。然而应该怎样在实际教学过程中锻炼学生的观察能力，是初中化学老师的另一个教学任务。由于在进行化学实验教学的过程中不可避免地会受到各种因素的影响，再加上实验的过程极为复杂，有些关键的知识点可能只有一瞬间就消失了。大部分学生在学习的过程中都会被化学实验的华丽现象所吸引，却忽视了化学实验的最终目的是为了探寻事物的本质。所以，在实际针对初中阶段的学生开展化学教学的过程中，就算老师在上课之前进行了全面的准备，但是也无法有效地处理这部分问题。然而，若是运用多媒体设备把化学实验的过程录制下来，不断为学生们进行展示，这样的话，不仅可以使学生在这一过程中端正自身的学习态度，同时还可以在不断观看的过程中了解更多的知识，从而使学生的学习效果以及老师的教学质量双双得到显著提升。

2采用多媒体技术呈现实验步骤

以往化学实验活动开始之前，教师会以口头讲述、粉笔书写的形式让学生了解实验步骤，对于不理解的学生，也只能口头解释，这必然会让学生实验操作不尽如人意，甚至会出现实验错误，这与学生并未完全掌握实验步骤相关。实验步骤若不规范，易影响实验最终效果，为此，为了加深学生对实验步骤的认知、记忆、了解，化学教师还需采用多媒体技术呈现实验步骤，以一张张图片的递进方式让学生对实验步骤一目了然，省去教师管理和监督上的较大压力。

3利用多媒体辅助化学实验教学，提升实验直观性

将多媒体信息技术运用至化学实验教学中，是提升实验教学效果的有效方法。传统的实验教学中，教师的演示容易出现误差，或者由于实验设备等因素，导致学生无法直观地看到实验的变化。在多媒体信息技术的辅助作用下，学生可以更加清晰地观察到化学实验的过程，从而达到良好的教学效果。例如，在初中化学"溶液酸碱性的检验"一课的教学中，教师即可利用多媒体信息技术作为辅助教学工具，以清晰的实验过程和实验成果引导学生观察，从而有效提升学生的观察水平与学习效果。因此，利用多媒体辅助化学实验教学，是提升实验直观方法。

4突破教学重难点

化学的实践性和应用性比较明显，大部分的理论知识板块较为抽象，教师则可以利用多媒体技术突破微观与宏观的束缚，积极实现抽象向直观的顺利过渡，让学生能够透过表象看到本质，在个人主观能动性的指导下结合个人的社会生活实践经验实现主动反思。这种循序渐进的教育教学模式有助于更好地调动学生的能动性，教师需要通过对教学大纲的分析以及研究提炼出重难点，让学生对客观现实进行直观形象的分析以及判断。比如在指导学生学习微观粒子时，为了让学生自主了解这些微观粒子的高速运动状态，教师则需要结合学生在感知能力、理解能力上所存在的各种不足，通过多媒体教学工具来帮助学生建立良好的逻辑思维框架。很多学生比较主动和积极，能够真正意识到化学学习对个人的重要作用以及价值。

5促进演示实验

对于初中化学教学来说演示实验不容忽略，同时所占有的比重越来越高，这一教育板块有助于培养学生良好的科学探究与精神，提升学生的动手能力，深化学生对化学知识的认知。教师需要将实验操作的主动权交给学生，有一部分实验无法直接进行实地操作，对学生的自主理解是一个极大的束缚。教师资格以利用多媒体教学工具进行简单的模拟演示，让学生了解其中的步骤以及化学知识原理，进而产生更多的學习自主性和自觉性。

6模拟化学实验，优化实验教学

化学实验是初中化学教学中很重要的部分。我们相关的任课教师可以让学生们直接去参与一些化学实验的过程，能使得他们的素养得到发展，但对于一些较难的实验是很难让学生们去实际操作的，因此借助多媒体技术形式可以使得本班学生们的化学能力得到提升，有助于学生们的学习思维，促其发展，便于化学教学的发展。

例如，在讲解给试管中的固体加热这个实验操作流程时，我们相关的任课教师可以利用多媒体视频为本班的学生们展示一些错误示范的后果，以避免学生们在实际操作的不小心，让他们明白为什么做实验必须按照特定的实验步骤来，促其发展，进而避免学生去实验时，产生不必要的浪费，在讲到稀释浓硫酸的实验之时，可以用多媒体技术展示一些常见的错误示范，使得学生们一定要按照正确的方式来，避免一些不必要的危害，能做到激发学生的学习兴趣，提升学生的化学水平的作用，能使得他们对化学知识有一个崭新的了解，激发学生的探索欲望，从而促进化学课堂教学的有效性进行，有利于初中化学课堂高效地进展。

结语

综上所述，在初中阶段的化学课程教学中，充分利用多媒体信息技术的优势特点，将其融入化学教学的各个环节和教学内容中，保证学生学习效果的同时提升学生对化学学习的兴趣。对此，化学教师要注重根据学生的兴趣爱好与实际需求，设计更加完善的教学方案，科学运用多媒体信息技术，保证化学教学效果的同时，强化师生之间的友好关系，从而实现培养学生综合素养的教育目标。

参考文献：

[1]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）.

[2]于立华.多媒体技术在初中化學实验教学中的实践[J].中国教育技术装备，2014（19）.