基于立德树人的小学体育德育教学探究

黄名波

摘要：体育教学是学生实现素质教育的重要学科，可以为学生身心健康发展保驾护航。但是在小学体育教学中，大部分教师只重视体育的教学功能，忽视了体育教学独有的德育功能，导致小学体育教学深度不高。由此教师要结合立德树人的教学目标，把德育工作积极融入体育教学，帮助学生在体育课堂上形成正确、科学的思想和思维方式，从内到外提高学生的个人思想素质。

关键词：立德树人;小学体育;德育教学

引言：

在小学阶段，学生具有活泼、好动的学情特点，在体育学习中不仅可以释放学生的学习压力，落实双减教学目标，还可以在体育学习中锻炼学生体质，养成坚毅自信、敢于失败、合作互助的良好思想品质。这要求教师要创新教学方法，渗透德育教学目标，实现跨学科的融合，发挥体育教学的独特魅力。

一、熟练处理体育突发事件，实施德育综合评价

在小学体育教学中，要有效落实“立德育人”的根本任务，教师就要摆正心态，熟练处理体育突发事件，积极实施德育综合评价。众所周知，体育教学是一个动态的教学过程，在实际教学过程中各种突发事件时有发生。因此要求教师在应对各类突发性体育事件时，要有智慧、有技巧，将体育突发事件转变为实施德育教育的良好阵地。特别是在应对突发事件时教师注意渗透“立德育人”的理念。如体育教学中经常会开展体育竞赛，存在部分学生出于竞争心理，为了取得好成绩，会采取欺诈手段，进而违反公平、公正竞赛规则。此时体育教师要认真检查学生的整体表现，一旦发现违规行为，要及时处理，向学生宣传“友谊第一、比赛第二”的体育精神，让学生理解遵守比赛规则的重要性，甚至教师可以延伸到遵守社会公约、法律的重要性，进而提升学生的道德水平。

例如在小学体育足球训练时，教师可以结合多媒体视频与亲身演示，让学生掌握足球的关键要领，让学生两人一组进行对练，可以让学生先从传球、颠球等简单足球动作练起。然后教师可以针对学生的完成情况进行针对性指导，可以邀请表现优秀的学生上台演示。接着学生对足球有一定了解之后，教师可以组织学生进行足球小组赛。考虑到小学生自控能力差，易受情感和興趣的影响，做事鲁莽的特点，教师要明确讲清比赛规则，不仅要让学生在比赛中了解足球规则，也要让学生注意安全，避免误伤同学。在比赛的过程中，教师可以充当主裁判员，再选择一名学生充当副裁判员，增强学生的责任感。一旦学生发生肢体冲突，教师要立即把冲突学生分开，了解学生发生冲突的具体情况，并分别进行德育教育，让学生在体育学习中了解合作共赢的道理，树立学生正确的体育观念，进而落实立德树人的教学目标。

二、重点分析体育教材的内容，探索趣味教学实现体育与德育的有效融合

在小学体育教学中，要有效落实“立德育人”的根本任务，教师就要重点分析体育教材的内容，探索趣味教学实现体育与德育的有效融合。小学体育教材包含了非常丰富多样的体育与健康知识内容，其中大量内容可以与德育知识有机结合。由此教师要精心钻研体育教材，可以结合生活情境适当加入德育元素，让学生在辩论中发表自身的看法。如教师可以以学生在篮球比赛不遵守体育规则为辩题，让学生思考体育运动正确的开展形式。另外小学体育教师应该注意对体育教材的细读、研究和反思，充分利用教材中存在的德育资源，并根据学生的实际身体状况和学习情况，合理制定体育知识与德育相结合的游戏教学策略。

例如小学体育跑步训练中，教师在带领学生参加“跑步能力练习”时，可以结合游戏开展教学工作。首先教师要教学生跑前准备知识和呼吸方法，再逐渐增加学生的跑步距离。同时教师应让小组中的学生在跑步过程中发现彼此的问题，并在督促中彼此提高。这样学生可以形成面对未知挑战、不怕困难的良好性格，以及相互合作、相互监督的团队精神。同时教师可以为学生播放一些与教材内容相关的国际体育竞赛视频，不仅可以使学生在不知不觉中学习体育知识和技能，同时也使学生真正感受到体育项目的吸引力，了解体育运动员为国争光的艰苦训练，感受到他们不屈不挠的个人素质，进而充分激发学生的爱国情怀，帮助学生树立患难与共的思想意识，有效实现德育在体育课程中的有效渗透。

三、发挥体育教师的引导作用，长期渗透德育思想

在小学体育教学中，要有效落实“立德育人”的根本任务，就要发挥体育教师的引导作用，在长期中渗透德育思想。要促进学生树立高质量的思想道德观念，需要教师长期耐心、细致、正确地引导。由于小学生的德育行为培养存在反复性，教师保持良好的心理素质，能够像朋友一样与学生相处，引导学生逐渐养成良好行为。如教师在每次学生站队时，就可以强调学生不能插队，要站在自身的位置，使学生从小养成遵守道德规则的意识。此外小学体育教师也要有广阔的理想世界，高尚的思想素质，个人行为和道德，可以为学生的人生道路提供示范和指导。因此小学体育教师应始终为自己制定严格的标准，贯彻师德师风建设思想，提高思想文化修养，为学生展示良好的精神风貌。

例如在带领学生开展武术训练活动时，教师要以提高自身专业能力为重点，逐步增加体育与健康知识的积累，掌握更多的武术技能，通过这种方式逐步提高自身的德育素养和个人修养，增强学生对武术学习的认识。另外教师还可以紧密联系现实生活，为学生创造平时武术训练者的教学情境，让学生感受到武术训练者的艰辛。此外教师还可以将学生的现实生活与武术训练者的具体工作内容联系起来，让学生了解中国传统文化，使学生形成良好的社会责任感，在德育渗透中发挥良好作用。

结论：

小学体育教师在开展教学工作时，应该注重德育的有效渗透，从自身出发逐步提高自身的专业素质和思想道德修养，成为学生成长的标杆。同时教师应重视体育教材内容的挖掘，并将其与德育内容进行有效整合。并且教师应合理运用信息技术进行德育，实现体育现代化，并有足够的耐心在体育教学过程中长期渗透德育，切实落实立德树人的教学目标。

参考文献：

[1]王侃.小学体育教学中落实“立德树人”之我见[J].新课程，2019（1）：238.

[2]赵欣.“立德树人”背景下学校体育的育人价值[J].体育风尚，2018（5）：226.