试析小学音乐教育中审美教育的价值意蕴

摘要：随着素质教育的不断发展，小学音乐教育越来越受到重视。审美教育作为音乐教育的核心内容，将渗透在小学音乐教学当中的各个方面。教师更要在音乐教学过程当中，将审美教育潜移默化地传授给学生，不断培养学生的发现美、感受美、鉴赏美、评价美的各项审美能力。本文对小学音乐教学中审美教育的重要性进行分析。

关键词：小学音乐教育;审美教育;价值

引言

为使小学生全面发展，我国教育部在2011年颁布了关于小学音乐教育的课程标准，将课程的核心理念定义为音乐审美教育，也就是说教师要在音乐教育活动当中提高小学生的审美能力。在素质教育不断发展的今天，小學音乐教育成为培育学生发展综合素质的重要途径之一，也是提高小学生审美意识的有效途径。

1小学音乐教育

1.1小学音乐教育

“乐者，德之华也。”在我国古代就已有重视音乐教育的优良传统，才子皆是琴棋书画样样皆通。音乐也可以激发人们的创造力，培育人们优秀的品格，从而提高人们的审美意识。在现代教育会议上也强调了音乐教育在促进人们全面发展的道路上是具有不可替代的作用，为全面推进素质教育，在培育人才的教学中音乐教育占据着重要地位。

小学音乐教育中音乐和教育是两个方面，音乐方面是对传统文化的继承和发扬，在小学开展音乐课程也是传播传统文化的一种手段，通过提高学生的审美意识、继承传统文化，使得小学生的身心能够得到全面发展。教育方面是一种艺术教育的手段，具有美育和文化教育。音乐教育也是培养学生优秀品格的主要途径，达到提高小学生审美价值的一种方式。

1.2小学生心理特点

我国开展义务教育，6～7岁的儿童都要进入小学接受教育，被称为学龄初期。此时也是学生身心发展的关键期，对于今后的发展存在着重要意义在于这一阶段，也是儿童增长知识的关键。部分学者认为早期音乐教育对于小学生是十分有必要的，而小学音乐教育是将审美教育与德育相互融合完成的，美育是提高小学生对于美的创造能力，培育欣赏美的感受，实行美育的最好途径则是音乐教育。因此教师在小学开展音乐教育应遵循以审美教育为指导标准，并结合小学生的心理特点来设计教学内容，以提高音乐教学的效率。

1.3小学生审美教育

审美教育是培养小学生欣赏美、创造美的一种教育方式，同时也能提高学生的审美能力以及审美情操。国外学者认为审美教育存在着一定的逻辑性、伦理性，只有通过健康的教育，才能促进欣赏力和美的教育。这也就使得审美教育在教育学中存在着不可或缺的作用，这不仅仅能培养人的审美观点和欣赏能力，更能促使人以美的感受去认识世界，培育健康的人格。

美育是一种抒情艺术的表达方式，音乐更是作为一种听觉方式最直接刺激到人的神经，使人们在欣赏过程中会不自觉地感受到音乐的情感，这也就使得音乐是富有强烈的感染力，能潜移默化地使人们感受到审美体验。在音乐教学过程当中，教师要将审美作为教育手段，这样更方便实现音乐教育中的美育目标。同时教师也要调动学生参与教学活动的积极性，以轻松的氛围提升学生的参与感，以达到培养学生审美观念的目标。

2小学音乐教育中审美教育的重要性

审美教育适用于全体学生，更贯穿于学生的每一节课程当中，审美教育在音乐中能体现出独特的审美体验。审美教育是一个过程，并不是一个一沉不变的理论框架，它是具有开放性的是不断发展的一种理念。在快乐中学习也是审美教育的另一特点，这也使得教师对于教学内容作出改变，通过对作品讲解，使学生在美的观念中受到感染，感觉到愉快的教育。

音乐教育的本质是审美教育，审美教育是体现音乐教育的一种形式。音乐教育以活泼生动的教学方式吸引学生的兴趣，不断提高学生的审美素养，通过学生对理论知识有一定的掌握后，逐步提高审美能力而且，审美体验是审美能力的重要途径之一。音乐具有旋律美、节奏美能够直接影响学生的审美感知能力，所以在教学活动当中，想要突出审美教育，教师要提前了解审美对于提高学生综合素质的意义，更要在整个教育活动当中贯穿审美教育。

3小学音乐教育中审美教育的价值意蕴

3.1音乐教学现状

部分小学仍旧以讲授法的传统教学方式为主，没有做到以学生为教学主体，学校对音乐教学的重视度也不够。我国以应试教育为主，教师只注重考试科目，部分学校直接取消音乐课程，或者由其他主科老师代课，并没有专业的音乐教师，使得音乐教学渐渐被遗忘。

3.2提升审美教育的措施

教师在设计教学目标时，应遵循情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三位一体。小学音乐教育的本质是审美，在教学活动当中不断丰富学生的情感体验，提高学生的审美能力，学校必须重视音乐教学而且教学必须面对全体学生，使得学生在课程中都能有所收获，在感悟音乐的同时加深乐理知识的学习，以达到陶冶情操的目的。教师要不断提高自身素质，树立正确的教学观念，采用循序渐进的方式培养学生学习美的感受，并不仅仅只是学习基础知识，并且要将审美教育贯穿在整个小学音乐教育活动当中。

结语

在小学音乐教育中传播审美教育，不仅可促进学生身心健康全面发展，还可以塑造健全的人格。尽管在实施过程中遭遇各种困难，但随着社会的发展，教学观念会不断革新使得越来越多的人会重点关注音乐教育和审美教育，促进小学生全面发展。

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作者简介：董蕾（1994.01-），女，汉族，河北高碑店人，本科学历，中小学二级教师。研究方向：音乐专业