浅析课堂模式于小学生数学计算能力的提升途径

麦眉

摘要：随着素质教育的普及，课堂模式呈现多元化发展，这对于拓展学生的思维视野和提升学生内在核心能力都具有积极的促进作用，尤其是对于理科学科，因为理科学科涉及到思考和计算实践，利用有效的课堂模式能够有针对性的进行能力提升，在教育的各个阶段中，小学阶段作为初级阶段，是培养学生内在核心能力的最佳时期，有助于学生在今后更高阶段的学习中找到适合自己的学习方法，数学学科作为小学众多学科中的主要学科，具有较强的综合性，并且涉及到大量的运算内容，而对于刚接触数学学科的学生，往往感到无从下手，没有解题思路，基于此，本文以小学生数学计算能力的提升途径为课题，进行深入探究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：课堂模式;小学数学;计算能力;提升途径

计算能力可以说是数学学科的最根本能力，鉴于小学生的年龄特征，往往会出现计算速度慢、准确率差的现象，虽然说这是允许存在的，但却不利于学生数学素养和意识的形成，时间一久还会影响到学生解题自信心，甚至阻碍学生的智力发展。传统教学，教师扮演着传授者的角色，甚至是“高高在上”的，尤其是在小学阶段，学生对于教师的盲目崇拜，导致学生失去了自主思考能力和习惯，教师在教学过程中，不注重学生的感受和学习状态，仍旧是“我讲你说”的课堂模式，同时由于中国学生性格比较内向，无法配合老师传统的提问，导致课堂气氛不佳，学生和老师之间甚至是零交流，不利于学生的综合能力素养的提升。作为小学数学教师，应该将课堂模式多元化，有针对性的提升学生的计算能力，虽然在现阶段新课程中提出了要不断降低对小学生计算能力的要求，但在我国应试教育的大环境下，数学学科的计算能力仍旧是极为重要的，下面给出几点提升小学生数学计算能力的策略。

第一、基础知识点的掌握和思维灵活转换。思维的灵活转换则是对公式和知识点的灵活运用实践，这是学好数学学科最关键的能力之一，与学生的计算能力融合在一起，就养成了学生清晰解题和快速解题的好习惯。教师在课堂上一定要重视数学基础知识的教学，因为任何形式的数学题都是以此为基础演变而成的，万变不离其中，要引导学生打牢基础，提升举一反三的思维能力，而思维灵活转换同样是在打好基础知识的前提下进行的，就如同语文学科中如果字词不认识，那么对于阅读理解题目就感到无从下手，这是一样的道理，教师除了在课堂上的教学，也要重视课后作业的布置，让学生在无缝衔接的学习环境中，逐步提升自身的数学水平，作業以少而精为布置方向，可以适当的加入拔高题，培养学生独自思考的好习惯。

第二、培养学生灵活运算能力。趣味性是一切学习的源动力，能够促使教学效果发生质的变化，例如速算比赛，口算、心算等形式的小型比赛，能够激发学生的积极性，更重要的是让学生互相之间交流自己的运算方法，鼓励学生进行灵活运算，达到灵活教学的目的。可以采用小组互动的课堂教学模式，将学生分成不同小组，在课堂上布置题目，让学生进行局部讨论和交流，鼓励学生寻求解题新方法，之后教师再统一进行讲解，在这个过程中，培养学生灵活运用知识点和运算能力。

第三、教师教授学生不同的解题思路，将解题方法多元化。同样的题目，不同的学生解题会有不同的思路，这是由于每个人的学科意识差异，这也正是数学的趣味所在，如果教师有效的利用好这一学科特征，将会大大提升学生的学习乐趣，使教学工作顺畅进行，例如在解析应用题的时候，讲题目进行板演，鼓励学生上台先讲述自己的解题思路，然后进行简单计算流程的表述，这样几名学生上台讲述后，就会炒热课堂气氛，学生们都认真的思考解题思路，并且进行对比，这是锻炼学生数学思维的有效方式，达到效果后，教师对上台几名学生的解题思路进行简单点评，最终引导学生学会适用最便捷的方法和思路解析题目。

第四、创新教学方法，深入思维教学。创新需要填充新的内容，要结合学生实际水平和学科特点进行，并掌控课堂节奏，将课堂最大限度的交给学生，而教师只是作为一个引导者起到辅助作用，目前较为流行的课堂教学方式有许多，例如小组合作教学、探究式教学、师生互动教学，这些新颖的教学模式是基于沟通和交流的基础上，拓展学生思维模式的有效方式，我们举例说明，在小学数学课程中应用题属于综合类题型，题干往往结合生活现象，具有较强的联系实际的特点，教师在讲解此类题型时，就应该通过提问--让学生思考--结合生活现象进一步引导--最终让学生得出正确结论这样的过程，让学生通过教师的各种课堂教学模式，激发兴趣和思维潜能，让课堂成为交流的场所，而不是倾听的场所。

第五、完善数学课堂的设备设施。实际上数学的一些知识点和公式的论证是需要用多媒体和互联网来进行落实，这个年龄阶段的学生对于多媒体教学也会有一种新鲜感，同时影音图像能直观的让学生对于公式的理解更加深刻，例如在圆周率的教学课程中，利用放映影片的形式，可以直观的让学生感受到圆周率的数字魅力以及学习圆周率的目的，包括一些教学模具和教具，这些都是微课必不可少的设施，学校应该在这方面加大投入，让教师放开手脚去实施合作教学课堂模式，这间接的对于学生的解题能力起到了潜移默化的促进作用，加深对于公式由来和宏观视角的理解，也能够激发学生学习数学的探究欲。

结语

在数学学科中，学生的计算能力是对于自身综合数学素养的考核，充分调动学生的积极性，集中注意力，对于学习习惯的养成有极大帮助，而这一切都需要在教师的引导下有序进行，在创新课堂模式的有效性下，学生能够用过高效学习，获取更多的知识，更提升了自身的核心素养能力，对于数学学科的认知也提上了一个新的高度，对于小学数学教育的方向和理念的进步也有所帮助。

参考文献：

[1]张丽.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（20）.

[2]郑丽山.提高学生数学计算能力的策略研究[J].成才之路，2018（28）.

[3]李建伟.小学数学教学中学生计算能力的培养探究[J].小作家选刊，2015（24）.

[4]王海宝.小学生数学计算能力的培养探索[J].新课程·下旬，2014，（4）：101-101.

[5]李英俊.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].新课程研究旬刊，2016（6）：133-133.