论科学课堂中学生实践能力的培养策略

潘单凤

摘要：在小学现阶段的教育中，科学是一个比较重要的学科，会有较强的实践性。通过学习科学，不光能让学生学到更多的科学基本知识，还能培育学生的实践能力和科学素养。根据新课程的不断变革深化发展，使科学课程的重视程度越来越高。以前的传统观念只重视理论教学而忽略了实践教学，所以科学老师要及时跟进新的教学要求，在看重理论教学的根本上，也要重视实践教学，以此来培育学生好的科学素养。

关键词：小学科学;实践能力;培养策略

引言：

现阶段随着社会的迅速发展，素质教育不光包含了理论知识，还包含了实践教学，让人们深刻了解了素质教育的内涵，也提升了人们的认知。在以前教学中，通常把理论知识放到最主要的位置上，从而忽略了实践教学，所以培育了许多学习成绩高，实践能力低的学生，这种情况不光不利于学生将来的发展，也不利于国家以后的发展。所以在现阶段的教学过程中，老师要看重学生综合素养和动手能力培育，不光要开展学生的理论教学，还要注重学生动手能力，以此来推进学生的全面发展。

一、科学培育学生的实践能力

（一）强化理论将知识的认知

在小学现阶段的教育中，学生的年纪都比较小，他们的理解能力和对事物的认知能力较弱。所以，在科学的教育教学中，经过动手实践能力的培育，能把科学中较为具象的知识贯彻到实践活动中，能帮助学生更好的学习和把握书本的内容，提升学生理论知识的应用能力，全面提升科学的课堂质量。

（二）纠正学生的不良习惯

在现在的小学教学中，蕴含着很多知识内容，某些内容和我们的生活当中有着密切的联系。通过对科学知识的学习和把握，这样不光可以帮助学生在生活中进行实践，还能训练学生的动手能力，还要对学生存在的不良习惯进行改正，帮助学生养成良好的行为习惯，为他们将来的学习和发展奠定了良好的基础。

二、培育学生实践能力的策略

（一）给学生动手实践能力提供保障

在现阶段的科学教学中，实践教学和理论教学相比，实践教学更需要现实环境来支撑。所以在科学教学开课之前，老师要根据实际的教学内容、实际的教学条件等，做好实践资料的充足准备，对学生将要参与的实践情景进行安排和设计。第一，老师从实际出发，对实践操作的结果进行准确的控制。比如，在某些小实验中，运用到一些实际生活中的一些材料，这需要老师提前准备出来，给学生的动手操作做好了准备。第二，老师在上课之前准备好资料，给学生做好课堂导入，从而让学生分成小组进行沟通和交流，好好检查实验室的各种器皿，以确保实践操作的顺利进行。第三，开始实验之前，老师要对实验中发生的各种情况进行告知，让学生做好自己的思想准备，来确保学生能够沉着冷静的去面对和完成各种实验，训练和培育学生的实践能力。

（二）指引学生采用正确的实践方法

在学校现阶段，由于学生的年龄都比较小，所以学生们往往都会对未知的事情产生好奇心。因此在学校教育课程中，老师要提高学生的实际动手能力，要培养学生良好的创新能力，也要注重学校的课堂指导，并综合学生的实际状况，在实践操作中可以让学生把握正确的实践模式，可以从多方面进行操作。首先，在实际教学较中，教师根据实际的试验内容，要引导学生运用更正确的试验方法进行实际作业，从而进一步强化了实践過程，也保证了实践实验的顺利完成。第二，针对学生实践活动中产生的不同反应，教师要适时关心他们并引导他们进行反思，综合教材中所讲的理论知识，努力探寻当中的包含的知识和内容。比如在学习《我们身边的物质》时，老师可以按照实验进行设计，结合生活中的实际情况，提问学生：“什么是物质？”“我们生活中有哪些物质？”通过问题，让学生列举出来身边都有哪些物质，进而加深学生的知识印象。第三，在老师完成教导以后，让学生发挥自己的主观能动性，以及对实验的自我设计，让学生采用准确的实验方式，可以独立完成实验，激发学生的敢于参与实验的自信以及培育学生的实践能力。

（三）理论教学和实践教学相结合

在小学科学的教育教学中，老师要了解学生的实际情况，按照学生的实际情况进行教学，还给学生提供了合适的实践操作机会，指引学生把理论知识和实践知识有机的结合到一起，从而提高了科学教学质量。比如在《多种多样的植物》中，老师指导学生进行小组讨论和交流，让学生先介绍生活中的植物，以及植物之间有什么不同，植物存在的意义是什么？等等，最终老师对提出的问题进行深入，指引学生进行探讨，让学生更加深入了解科学知识，从而提高科学的学习兴趣。

（四）加强学生的动手能力

在学习科学的过程中，需要老师强化学生的动手实践能力，采取合适的方法，来培养学生的动手实践能力。培养动手实践能力并不是一蹴而就就可以完成的，而是需要一个长期的培养过程。所以老师要树立培养意识，探索有效的学习方式，然后培养学生良好的动手能力。

（五）培育学生的观察能力

在小学科学的实际教育课程当中，教学的内容主要是科学知识的基本内涵，这样的教学内容也能提升学生的综合素养和学习能力，换种角度看，这也就是小学科学在实际的教育当中，要注重中小学生的观察能力，让学生对课程内容进行反思，指出相关的问题，敢于对自己的将来进行思索与探究，也勇于指出自身的问题，从而促进综合能力的提高。在实际的科学教育当中，教师要对学生的基本认识能力和掌握水平有个大致的了解，在学生接受的范畴内引导学生对未知的事情加以探究，从而在实际过程中加深学生对科学知识的了解。所以在小学科学的教育当中，要增强学生的动手实践能力，，对于学生的学习质量以及综合素养起着非常关键的作用，小学老师要按照现实的计划中不断完善教学模式，培育学生的动手能力，和观察能力，以此来提高学生的综合能力。还要培育学生认真严肃的科学态度，提升学生对科学实践观察教学的重视，来不断优化科学实践培育的教学方式，提升学生的科学素养。

结束语：

随着现阶段素质教育的迅速发展，小学科学逐渐受到人们的重视。然后在实践教学当中，老师要按照实际的教学要求，打破传统教学观念的限制，突破重视理论教学而忽视实践教学的教学概念，为学生提供良好的实践机会，采用正确的实践操作模式。取得好的实践效果，所以在锻炼中逐渐培育学生的实践能力。

参考文献：

[1] 刘洪振.科学教学中学生实践能力的培养策略[J].小学科学（教师版），2019（03）：190.

[2]王敏如.科学教学中学生实践能力培养策略[J].中国科教创新导刊，2009（15）：58.