“双减”政策下的小学英语作业设计

陈彩霞

前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅出台的“双减”意见，以及今年年初教育部出台的“五项管理”措施，对学生作业问题做了特别的强调与明示。提高作业设计质量、布置科学合理高效作业、加强作业完成指导、严控書面作业总量，可以有效减轻学生过重作业负担。“双减”下的作业如何设计是值得一线教师思考的问题。在设计过程中，教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备，需要老师们超越自己，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效教学平台以发展学生思维，提升学科素养，培养综合能力，发挥作业真正的育人能力为作业设计理念，将作业分为课前、课中、课后、课余四大类别;实现“玩中学，学中玩”。

一、作业总量要适当

随着“双减政策”的落地实施，“减负提质”成为每位老师都要思考的命题，尤其高质量的作业布置与设计，更是指引学生高效学习、有效反馈教学成果的重要途径。在优化作业设计，改进教学方式上不断深度思考，作业研究，备课中积极将作业布置与设计纳入备课体系，着重优化作业设计，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯、立足常规，发挥作业育人功能。

1. 个体不同，作业层次不同

重视培养学生听、说、读、写、思，注重课堂生成，立足课后巩固，五力并举。在活动中浸润能力，为不同年级的学生设计丰富的学科活动，让研究与实践同步，历练学生表达，提升学生思维;在项目化作业中培养素养，丰富多彩的项目化作业融入英语核心素养的考察与训练;在过关展示中夯实基础，根据孩子必须掌握的知识点，确定了每个学期的过关项目并渗透在日常教学活动中的方方面面;在作业中突破难点，精心设计作业，尝试中改进，改进中优化;在展示中保持动力，搭建平台，对学生的优秀作业进行展示，充分发挥作业的激励作用。基于分层设计思维，学科知识的设计运用更加灵活，帮助学生能将课堂所学及时消化吸收、迁移运用。

a.从基础入手，低起点，小步子作业;

b.从重点着眼，多训练，快反馈作业;

c.从难点着眼，高起点，快节奏作业。

2. 需求不同，作业层次不同

根据不同年级的学生特点设计不同梯度的作业。

a.三年级系统设计了口语表达、书面作业、拓展作业以及实践作业，三年级侧重口语表达和兴趣培养和良好的学习习惯。基于教材对课外进行延伸，构思创新实践作业，与其他学科联合，以主题项目化的活动进行展开。

b.四年级关注作业设计的创造性、发展性和项目化作业的设计，培养学生的创造性思维。如：作为低年级的孩子，回家做手工这项趣味性的实践作业是他们是很乐于完成的。从课堂上的分享就可以看出，实践的快乐和成功的喜悦溢于言表。“做手工”本是课本中的口语交际，在孩子们兴趣盎然地进行彼此分享之后，我觉得可以抓住这个时机，进行拓展“写一写”。 我觉得如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，“写一写”并没有像一眼看上去那么“高不可攀”，事实上孩子们自主探究、合作学习后，是可以去挑战的。二十分钟的课堂小练笔效果比我想象中要好。实践是素材，听说为交际，写作为倾吐，此乃环环紧扣，步步跟进。

c.五年级在充分利用课堂作业本、挖掘校本作业的基础上，高效利用错题本，培养学生自主学习和发现问题的能力;如：易错本作业的布置：借助技术精准前置作业。通过对学生的错误前概念进行分析，以便有针对性地设计教学活动，达成精准教学的目标，让课堂更加高效。利用好基础课堂作业本，抓好课堂教学，培养科学素养，打造高效课堂。聚焦错题研究，汇总学生出现的错误题型，形成“周周练”。课堂中巧用“题组”，干预“易错题”;设计递进型题组，注重求联求思;运用“错题”，开展实践作业。

d.六年级的作业设计则更加关注单元整体内的设计和单元整合下的话题作业设计，打通全册教材单元主题，实现话题的滚动，培养学生语言的综合运用能力。

二、作业应有趣味性

在严控作业总量的前提下，深研作业设计，满足不同学生的个性化发展需求，通过不同形式的特色作业，提供开放的学习过程，从而提高学生学习英语的积极性和兴趣性，进一步提升英语核心素养。如：利用布置弹性作业《英语金牌练习册》、口语练习、实践作业、学科融合与渗透英文歌曲、英文电影等形式布置作业的方法。

1.学生座位设计的布置：生成有效课堂，一方面要让每个学生既会学、又学会，另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时，注意将不同程度的学生合理搭配，交叉安排，以座位形式结成帮扶对子，让会的学生教不会的学生，对学生资源进行充分开发整合和利用。

2.字母作业的布置：以生为基，作业设计初显多样化，注重作业趣味化、作业操作化、作业项目化、作业生活化以及作业自主化。

a.字母歌曲达人;

b.唱元音字母歌

c.字母找朋友排队

d.艺术制作字母卡

e.卡通动画找字母

f.律动动作展示

g.字母卡片设计;

h.字母创意设计;

i.字母书写大赛;

j.字母组合绘画大赛;

k.智慧星拼读达人。

3.词汇作业的布置：形式多样，充满个性的作业，让学生更多地体验到发现创造之余的成功喜悦。

a.词汇收集本;

b.书写PK;

c. mimic 动作秀猜词

d. Guessing Riddles

e.单词接龙

f.画图学词

g.节奏记单词

h.实物、简笔画记单词

i.制作单词卡

j.唱歌记单词卡

k.单词放在句子中学

l.游戏记单词helicopter

m.单词不用记Change改单词

n.朗读词汇艺术化

o.图表作业

p.词汇归类

q.编儿歌

r.造句大王;

s.单词故事;

t.绘本设计。

4.听力作业布置、语音作业布置和音标作业布置

a.听歌填词

b.听力比赛

c.谐音自然拼读

d.快乐律动

课文作业的布置：学生在设计过程中，敢于尝试，勇于创新，其个性在享受作业带来的快乐中得到发展有效作业应抓住本质，凸出学科的基础性、应用性和实践性，培养学生创新意识和应用意识。

实际上，“双减”之后的作业设计方法多样、途径丰富，不论采用何种方法，加强对学习本质的理解和重视，是解决问题的金钥匙。