浅谈信息技术在小学英语词汇教学中的应用

杨艳鹤

摘要：现在我们国家多媒体技术在逐步发展信息技术也在逐步普及，现在各行各业之中都充分的运用了信息技术，教育行业也不例外，在小学英语进行教育教育教学的过程中，也充分利用上了多媒体技术教学，如果可以在英语词汇教育教学中运用多媒体技术，那么老师就可以创新教育教学方法，帮助学生对于词汇的学习更感兴趣，打破之前老师讲授法的单词教学模式，让学生在英语课堂中更有积极性，提升课堂活跃度，提升学生的英语核心素养。

關键词：信息技术;小学英语;词汇教学;应用措施

随着我们国家多媒体技术的迅速发展现在英语课堂之中，对于多媒体的应用已经比较广泛了，老师需要改变之前的应试教育教学方式，不再在课堂上只让学生进行英语词汇的记忆，而是应该创新教育教学方法，帮助学生树立起英语学习兴趣，尤其对于小学生来说，他们在英语课堂中，主要需要提升的是他们的英语学习能力、英语学习兴趣，真正把课堂还给学生，同时运用多媒体技术还可以拓展学生的英语学习思路，对于词汇的教学也可以进行内容上的延伸，这对帮助我们学生进行英语词汇的学习有非常大的帮助。

一、小学英语词汇教学的基本现状

1.缺少环境进行迁移运用

在之前老师进行小学英语的教育教学过程中，本质上还是以应试教育思维为主，给学生们进行英语单词讲解时，也是带领大家读大家进行记忆，在真正实际运用的过程中，会让大家进行题海战术，用做题的方式来加强对于词汇的记忆，在这个过程中单词的学习缺少一个实践的环节，学生们没有办法真正体会到这个单词需要运用在什么情景之中，同时对于小学生的心理年龄来说，如果采用这样的教育教学方式，会让学生觉得课堂十分枯燥乏味，没有办法激发学生的学习积极性课堂学习效率也会较低。

2.词汇学习要点不全面

在现阶段老师进行教育教学的过程中没有注重如果想要加深学生对于单词的记忆效率，那么必须要让学生在进行词汇学习时，将发音含义和词形三者相结合进行记忆，但是实际老师在进行教育教学的过程中，将这三项学习的要点拆分以至于学生在学习时没有办法及时的对一个单词进行多方面的巩固，不能加强连续的记忆，这样就会造成学生在英语单词学习时效率较低。

二、信息技术在小学英语词汇教学中的运用策略

1.利用信息技术构建语言环境

之前进行英语词汇的教育教学过程中，老师采用灌输式的教育教学方法较多，在教学过程中，一般都让学生跟读词汇、默写词汇抄写词汇，通过这样的方式来加深学生对于英语词汇的记忆，这种方式虽然短时间内可以让学生加强对英语单词的理解，但是会让学生产生厌烦心理不利于学生英语综合素质的培养和英语学科核心素养的培养，因此，老师不应该采用这种教育教学方式，随着新课改的逐步推行，多媒体技术的逐步发展，老师可以借助多媒体技术，可以在学生学习英语词汇时创建一个情景让学生，在情景中进行一个英语单词的全方面学习，既可以学习英语词汇的意思，也可以学习英语词汇的运用，以此来加深巩固单词的印象，这样的教育教学方式也可以增强学生的课堂积极性和课堂实效性。

例如在学习Family这一节课程时，如果只让大家对于有关于家庭成员的单词进行记忆，那么很难让学生对这节课程产生积极的学习兴趣，因此，在教育教学这节课程时，就可以利用多媒体技术给学生营造一个家庭的环境，让大家进行词汇课的学习，可以在教学这节课程时在多媒体中给大家播放一张全家福，让大家根据全家福上的人物来形象生动的学习有关于家庭成员的英语单词应该怎么说？同时也可以在课程临近结束时给学生播放一个英文短篇，英文短篇的主要内容也是有关于家庭成员相关的单词的通过这种方式可以让学生对于英语词汇课堂产生积极的兴趣，有利于学生对于单词加深记忆。

2.科学化运用信息技术强化学生英语词汇记忆和理解

枯燥乏味的让学生对于英语单词进行记忆，学生的记忆效果自然不会很好，如果可以让学生对于单词的记忆非常有兴趣，可以化被动接受知识为主动学习知识，那么学生的词汇学习效率会提升，课堂教学效率也会提升，因此，老师可以充分借助多媒体技术，辅助学生进行词汇的理解和记忆，给学生创设有趣的情景，让学生注意力完全集中在课堂之中。

例如，在教育教学do you like banans这一节课程时，如果单纯的让学生对于水果的单词进行记忆，那么学生会觉得非常的枯燥乏味，尤其对于小学生来说，他们的注意力并不能十分强的集中于课堂之中，它们在记忆单词时，难免会有走思的现象，因此，多媒体技术就可以辅助老师教学，让学生的注意力完全集中于课堂，在教学水果相应单词时，可以在多媒体中给大家展示水果的卡通图片，学生对于有趣的事物和卡通图片还是比较感兴趣的，可以充分将他们的注意力集中再进行词汇教学，使他们的学习效率提高。

3.利用信息技术设计教学游戏，增强学生词汇记忆趣味性

小学生的思维发展还没有非常成熟，他们对于游戏是非常感兴趣的，如果我们可以借助学生的这一个天性，在英语词汇学习过程中也加入游戏的成分，那么就可以很好的激发学生对于英语词汇学习的积极性，提升学生的课堂效率，目前在利用多媒体技术在进行词汇讲解时，是完全可以实现词汇趣味化教学的，也是可以实现词汇精细化学习的。

例如，在教育教学animal world这一节课程时，可以提前给大家发布微课视频，让大家在课下先根据微课视频，对于单词有一个初步的印象，培养学生的自主学习能力，在课堂上课时，给大家以游戏的方式对词汇进行加深记忆，在课堂之中给大家在多媒体上播放动物的图片，让下面的同学进行抢答，哪位同学一节课抢答的最多正确率最高，那么就会获得相应的奖励，通过这种方式，可以激励学生在自主学习，也可以帮助学生对于课堂学习产生更高的参与度和兴趣，为学生的英语综合能力培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱飞.浅谈小学英语词汇教学的方法[J].英语画刊（高级版），2016（01）.

[2]丁洁.信息技术与小学英语词汇教学整合模式及实践研究[J].小学生英语：小学版，2014（34）：102-103.