浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

房艳萍

摘要：在社会进步和新课程改革的过程中，在小学数学高年级教学中，不仅需要提高学生的数学知识，还需要发展学生的综合数学技能和知识素养，以鼓励学生进行“通识教育”，提高学生的学习效率。小学数学教师应全面依据课程设置，以学生为主体，提高小学数学教学的效率。本文分析了小学数学的教学问题。并提出改善小学数学教学效果的策略。

关键词：小学数学;高段教学;有效策略

小学高年级数学教学是逻辑性和抽象性为主的。学习内容的难度和数量正在逐渐变化。教师需要根据学生的实际情况来完善课程。小学生的思想处于发展阶段，较强的技能和学习能力是促进学生思维发展的最佳时机。教师需要分析与小学数学高年级教学相关的问题，确定有效的教学策略并提高其有效性。

一、小学数学教学中的问题

1.教师教学观念落后

教师的教学观念将直接影响课堂效果。一些老师仍然遵循传统的教学理念。在教学过程中，由老师自己指导，并在课堂上教授数学知识，而忽略了学生是课堂的主体。课堂上与学生的互动很少，知识讲解量却很多。这不仅大大降低了课堂效率，而且极大地消除了学生对自主学习的热情。

2.教师的专业素质差

数学本身是一门思维逻辑特别严谨的学科。小学生的思维受到年龄的限制，不能快速接受当堂知识。为此，数学老师需要利用他们的专业知识和素养将这些逻辑数学语言转换为小学生可以轻松接受的语言，让学生在轻松有趣的氛围中接受知识。但是，由于有限的专业技能和较低的专业素养，一些教师不能很好地完成这一教学过程，导致课堂效率低下，这对学生的学习产生了影响。

二、改善小学数学教学的有效策略

1.不断更新教师的教学观念。

学校和有关部门应定期向小学教师传授现代教学技能，使教师能够改变传统的教学观念，并能够灵活运用现代科学技术，提高小学教学的效率。教师是数学知识和学生之间的桥梁。教师的教学观念会影响学生的学习效果。教师要与时俱进，打破传统的教学观念，丰富专业知识和教学技能，与其他教师经常互动学习，增强教学经验，在教学过程中重视教学方法。对于小学生，教师在课堂应营造一种生动活泼的学习氛围，减轻学生的压力，并让学生在一个良好的环境中学习，提高学习数学的兴趣。

2.与现实生活联系起来，创建数学场景，在应用中学习数学。

“义务数学课程标准”指出：“数学源于生活，用于生活。”因此，在小学数学教学中，教师应与现实生活联系起来，为学生创造生活情境。在现实生活中学习更有利于学生的理解。通过理论与实践相结合，可以完全提高小学数学教学的效率。例如，在讲解六年级的“百分数的应用”时，教师可以通过让学生根据自己班级男女生人数情况，提出一些關于百分数的问题，让学生在具体的生活情境，表达了自己的看法：男孩占全班的百分之几？男孩比女孩少百分之几？等等。充分激发学生的热情，与生活更亲近，让学生积极探索，激发学习的热情，并提高他们的数学应用能力。学习知识的目标是能够灵活地将其应用到现实生活中，教会学生使用数学知识解决生活中的问题，并使学生感到数学与生活密切相关，并且是解决生活中问题的有力工具，培养学生应用数学的能力。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于人类生活中，在小学数学教学中也必不可少。多媒体技术可以使用图片，声音，视频，动画等。将数学知识转化得更直观形象，更容易理解。遇到几何问题时，教师也可以用3D模式显示，从而提高了学生的空间想象力和教学效率。例如，在教学“长方体”时，教师可以使用多媒体向学生展示空间长方体，并展示不同形式的长方体，从而可以完全增强学生的空间想像力;每单元的知识结构也可以用PPT中的图像和动画形式呈现，借助思维导图有助于学生增强知识与知识之间的联系。多媒体是现代教育中不可或缺的教学模式。它在提高学生和老师的教学效果方面起着重要作用。

四、课堂教学要更关注于学习过程

传统的教学方法过于关注学生的学习成果，而忽略了教学过程。老师将所有的数学知识强加给学生，而学生只是在教室里被动地接受了数学知识，因此数学课变得越来越糟。为了提高小学数学教学的有效性，教师应学会关注学生的学习过程，不仅要让学生知道“什么”，而且要让学生弄清楚“为什么”。学到的东西可以应用到生活中，并成为学生自己的学科知识。

五、小组学习更利于提高学生的学习效率

小组学习是新课程改革所认可的重要教学方法。它取代了传统的以教师为中心的教学理念。在教学过程中以学生为中心，提高了学生的独立研究、合作探讨的能力，并树立了团结精神。例如，在教学“圆柱和圆锥”时，教师可以将学生分为几组以获得圆柱体模型和圆锥体模型，并找出对应的关系，例如：圆柱和圆锥的侧面？在小组中讨论了有关横向长度与圆柱圆锥面积之比的问题，并派了一位代表作答。最后，老师总结并完善了学生如何制作圆柱状的空间想象力。这样学生在学习几何图形时不会感到太抽象。小组协作学习是教学过程中的重要教学方法。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以促进学生的团队合作感。在协作过程中，他们相互学习和交流，充分反映了学生的主导地位，使数学课活跃，激发学生的学习热情，并提高小学数学教学的效率。

结语：

总而言之，为了有效提高小学数学教学的有效性，教师需要改变教学观念，运用科学的教学方法和技能来创造学生的生活状况，激发学生的学习兴趣，专注于课堂教学，注重学生学习过程中的问题，并指导学生在课后巩固练习。同时，教师应不断学习，更新观念，丰富专业知识，提高专业技能和素质，更好地为教育教学工作服务。

参考文献：

[1]藩纪平.小学数学高段教学模式研究[J].课程教育研究，2015.

[2]唐玉书.关于小学数学高段教学的探讨[J].新课程（小学），2014.