农村高中英语写作的现状与有效教学策略探究

刘娟

摘要：英语写作的训练教学贯穿于教学全过程，它是高中英语知识的综合运用和英语水平的综合体现。然而当前高中英语，尤其是农村高中英语写作教学的现状并不容乐观。因此，在新时期下如何提高农村高中学生的英语写作能力，成为了我国农村中学英语教师的重要研究课题。本文就我国农村高中生在英语写作中存在的问题做了简单分析，并就提高农村中学生英语写作能力的教学策略进行了探究。

关键词：农村高中英语写作;现状;有效教学策略

英语写作能力是高中英语教学强调的一个核心技能，是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分，更是语言技能的重要表现形式，因而写作能力也是四项基本技能中最难的一个环节。随着普通高中新课程改革的进行，高中英语写作教学越来越凸显其重要性。因此，高中英语写作能力的培养和提高是高中英语教学的重点。本文结合自身多年的教学实践，谈谈关于农村高中英语写作教学的现状与解决策略。

一、当前农村高中英语写作教学中存在的问题

1、词汇量不足

词汇是语言系统的重要组成部分，大部分农村高中生的词汇量不足使他们在英语写作中词不达意，影响写作效果。另外，部分农村高中生没有完全掌握每个词汇的用法，从而在实际的英语写作过程中，经常出现词汇的使用錯误，影响写作质量。

2、汉语思维的干扰

大部分农村高中学生在写作时习惯借助汉语思维，甚至用中文构思文章结构，安排内容，结果文章中出现了大量的Chinglish（中式英语）。

3、语法知识不扎实

英语语法是学生书写出正确语句的前提，但是就目前我国农村高中生的英语写作现状来看，部分农村高中生对英语语法的掌握并不牢固，使得在实际的写作过程中出现很多语法错误，如：时态语态混淆不清，情态动词运用错误，主谓不一致，代词、介词的遗漏或乱用等。

4、没有养成良好的写作习惯

我国农村高中生在英语写作的过程中普遍还没有养成良好的审题习惯和构思习惯，甚至部分学生还会审错题，没有注意文章是要求写成书信、通知还是演讲稿等格式。也有部分学生在写作时随便从其他题型中摘取句子，存在拼凑内容的现象。此外，部分农村高中生的字迹潦草，最终造成不必要的丢分。

5、学生的写作兴趣不高

不少农村高中的学生觉得英语学习对于其以后的发展并没有多大的作用，因此，在英语写作课堂上难以产生较高的学习兴趣。在传统的英语写作教学中，通常是老师给出一个题目，学生写完以后，老师则抽取一两篇范文进行讲解，帮助学生理解一些主要的词汇和语法的用法。这种单一化的教学模式，也会让学生对英语写作丧失兴趣和新鲜感。

6、教师对英语写作的重视程度不够

在很多农村学校，有的教师觉得学生基础相当薄弱，对于书面表达题型要求就不太严，有的老师误认为在写作训练上一直是在做无用功，辛辛苦苦教学，可是效果并不太满意，因此不愿意花太多时间去进行写作方面的训练。

二、提高农村高中学生英语写作能力的措施

1、加强语言知识和写作句型的积累，加强范文背诵

高中英语教师要想提高农村学生的写作水平，首先应该做的就是加强学生的语言知识积累，长抓听写，加强造句和翻译练习。教师可以安排学生一周写一篇作文，要求学生必须使用这一周积累的句型，提高学生句型运用的熟练程度。对于一些优秀范文，教师也可以让学生进行背诵。

2、培养学生兴趣，让学生愿意动笔去写

在教学中，老师多注重运用语言的魅力，多让学生接触相关的背景素材，增强对学生的吸引力。 在写作中，老师要相信学生，并给予适当点拨，帮助学生扫清障碍，让学生在写作过程中体验乐趣。

3、教师转变观念，重视英语写作，使写作训练和评价方式多样化

1）结合单元话题设计形式多样的写作训练

平时教完一个单元后，教师可结合本单元话题，结合学生的实际情况，自行设计写作训练的题材和内容，如课文缩写、书信、看图说话等。先让学生准备好本单元的重要词汇，从词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面为写作做好准备，写作时尽量用上刚学到的词汇。

2）小组合作探究

在写作前，教师可根据实际情况把学生分成若干小组，各个层次的学生搭配，保证各小组合作的顺利进行。给出写作任务后，要求学生小组讨论写作要点，如何表达这些要点，可以使用的词汇、句型，应该使用的时态、人称等。讨论结束后选出某一小组的代表，向全班汇报他们小组讨论的结果，其他小组做评述和补充。这种小组合作讨论模式既能让每个学生有机会运用已经学过的知识来表达自己的观点和感受，又能培养学生团队探究的能力。

3）批改形式多元化

修改一篇作文的收获不亚于写一篇新作文，因此作文的批改和讲评是写作教学最后一个重要的不可或缺的环节，是提高写作水平的一种有效手段。批改方式应多样化，可以学生自批自改，可以同桌互改，小组交换改，班级张贴共同改，老师面批等，这样学生不会觉得枯燥，也能发挥出学生的集体意识和主体作用。

三、结语

新时期下的课程改革对农村高中英语写作教学提出了更深层次的要求，在写作教学中，我们务必转变观念，高度重视并积极探索有效的教学策略。只有以现代教育理论和素质教育精神为指导，结合学生的心理特征，科学的选择和运用提高教学效益的方法，农村高中学生的英语写作能力才能得到提高。

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