关于优化教师队伍，推动乡村教育健康发展的研究

王红梅 谢元英

摘要：众所周知，相较于城市的教育资源，农村学校的教育资源与教学体系以及相关的师资团队都有非常大的差距，而为推动乡村教育事业的健康发展，针对乡村教师队伍的建设是非常重要一点。本文简要针对优化教师队伍建设，做好乡村教育发展工作。

关键词：乡村教师;队伍;乡村教育;健康发展

引言

乡村教师建设工作在乡村教育过程中起着非常重要的作用，为了落实党中央对教育的号召，完成民族振兴，做好乡村教育的健康发展是重要一步。目前乡村整体教育资源严重不足，所以乡村教师在教学方面必须做好知识的提升，以及相关技能的掌握，只有做到自身教学水平的提升，才能为乡村教育的有效性打下坚实的基础。

一、乡村级教师现阶段教学的现状分析

由于乡村级教师的工作环境条件影响，导致相关教师在乡村教学过程中技能的缺失。而且由于网络不发达，所以导致教师新知识无法得到学习，只能使用传统的教学方法对学生进行教学，这样不利于提升乡村教学的质量和效率。本文简要介绍乡村级教师现阶段教育的现状，通过总结其中的问题，为队伍建设优化做铺垫。

（一）课堂技能有效性低

很多乡村教师在进行乡村课堂教学时，仍使用传统的教学技能，导致整体教学课堂的有效性降低。并且在教学过程中，这些技能的重复使用会导致学生学习兴趣的下降。再加上乡村学生本身就比较放松，如果不能充分调动学生学习的积极性，那么，乡村课堂技能教学有效性将会大打折扣。

（二）缺乏乡村骨干教师资源

目前我们国家的一些乡村地区存在教育事业缺乏优秀骨干老师这样的问题。首先是受到居住环境、交通、医疗水平等多方面的影响，农村地区很大一部分老师不愿意长住，造成城镇老师之间流动性较大的问题，大部分农村老师在乡村支教时间较短，特别是骨干老师需要长时间的培养，城镇化的进程不断加快，在老师资源的配置过程中，大部分优秀的老师会选择进入城镇学校，导致乡村学校的骨干老师比较缺乏。教学资源相对来说就出现逐渐下降，这接影响了学校优秀骨干老师的培养。

再加上很大一部分的乡村地区，由于工资福利等方面落实程度还不够，受到岗位的限制，导致老师的工资水平普遍较低，不能与农村地区的艰苦程度相匹配。很大一部分农村地区的家长对于子女的教育重视程度较低，这些都是影响乡村地区老师教育的一些重要因素。

（三）教学模式呆板无启发性

很多乡村教师在教学过程中，教学模式的创新缺失会导致教学方法呆板，无启发性。而且在课堂上，教师占据主导的教学地位，学生只是在呆呆的听讲。很多教师为了体现教学技能高超或者提升教学效率，在整个教学过程中，应用快速的教学方法，对学生进行知识点的讲解。导致学生在学习过程中，面对重要的知识点，无法得到详细的讲解，使学生学习成绩慢慢下降。

乡村教师在教学技能的使用上有非常明显的缺点，在教学过程中与所教授的学生没有相应的沟通，导致教师在课堂上只顾埋头讲解相关的知识要点，学生也不敢举手提问，造成教师与学生之间的沟通性无法得到有效体现。学生在这种环境下长时间处于压抑的学习状态，导致学生学习状态的下降以及学习兴趣的丧失。

二、优化乡村级教师队伍建设的意义

通过优化乡村级教师队伍建设工作，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，调动学生自主思考与自主学习的能力，帮助教师减轻教学压力。通过改进教师的教学技能，让教师在教学过程中，可以通过不同课堂教学技能的组合，展示出更加良好的教学素养，提升学生的学习程序和学生的语文综合素养，推进乡村教育事业的发展，为乡村地区的学生的教育做出相应的贡献。

三、如何优化乡村级教师的队伍建设

（一）加强课堂学生与教师的互动

互动技能的体现，能够帮助教师在教学过程中充分调动学生的学习积极性，通过教学过程中沟通性的加强，能够帮助教师充分掌握现阶段学生学习状况以及了解学生知识掌握程度。通过教学互动的良好应用，帮助教师在整个过程中，不断的抛出问题，启发学生的思维，让学生紧跟教师的思路，让教师讲到哪个点学生就能学习到相应的知识，从而提升教师的教学效果以及教学质量。

（二）注重教师教学技能创新

虽然乡村教师没有现代化设备的知识，但是教师在教学技能的使用过程中，要注重对于教学课堂技能的创新。但是在复习上节课文的过程中，一定要注意时间的把控，切不可因为导课时间过于长而影响新课内容的教导，通过合理运用时间才能达到最大化乡村教育效果，体现教师良好的教学态度。

在教學过程中，对于复杂的课本知识内容，教师要做详细的规划以及拆分，确保在教学过程中，知识能够被有效的利用。教师可在教学过程中利用故事以及趣味教学吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，帮助学生形成具体的新知识印象，提升教学效果。

（三）做好课后相关辅助教学

由于乡村学生在课后没有计算机做知识的引导以及搜寻，所以教师在教学过程中要注意，当课程结束以后对于学生不懂的知识以及相关问题，要做好辅助教学，确保学生在极其问题的解决以及探索，能够通过教师的引导，加强相关知识的复习，巩固当堂课所学知识。

教师可将课本内容与板书有效结合，针对不懂的问题，教师可通过对于黑板板书的公式推导，带领学生进行公式理解与学习，帮助学生进一步理解并掌握相关的知识。而在教学过程中，也可以利用图形化教学方法，加强学生的印象，帮助学生用图像画的思维学习相关的知识以及技能。

（四）增加乡村教师补贴力度

增加乡村地区教师的津贴补贴力度，特别是针对边远贫困地区受到财政收入的影响，教师工资标准较低这样的问题。应该落实教师的日常生活补贴，给教师营造良好的生存环境。实行阶梯式的生活补助政策，资金由中央政府统筹保障，提高学校对于乡村教师岗位设置的比例，拓展教师朝着多元化的方向去做好职业发展。提高职业发展的整体空间，以此增强学校教师岗位的吸引力。从而吸引更多的教师，优化乡村地区的教学资源，切实保障农村教育所需，从根本上改变目前农村教育中存在的问题。

五、结束语

乡村级教师在推动乡村教育健康发展过程中发挥着重要的作用，为了让乡村的学生能够得到更好的教育，教师要学会新知识，在教学技能方面做改进创新，政府学校应该落实老师的后勤保障问题，吸引更多优秀教育资源，从而推动乡村教育高速发展，提高乡村教育水平。

参考文献：

[1]新华社. （2019）. 乡村师资队伍向好发展《中国农村教育发展报告2019》发布. 中国民族教育（2）， 5-5.

[2]蹇世琼， 蔡其勇， 赵庆来， & 谢霁月. 教育治理现代化语境下乡村教师队伍建设的内生性发展研究. 中国教育科学（中英文）， 4（3）， 8.

本文系2021年度秦皇岛市社会科学界联合会课题 “关于优化教师队伍，推动乡村教育健康发展的研究”（立项编号：2021LX185） 的研究成果。